Дистанційне навчання 2022-2023 н. р.
27.05.2022р.ва твору. За О. Лапушиною "Казка про книгу "
Перевірте свої знання за розділом " Як знайти себе та підкорити світ"
План опрацювання теми уроку
26.05.2022р.
Тема: Олександр Лукяненко " Жаліслива качка "
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
2. Прочитай текст на сторінці 155
Яка мораль байки?
Що завадило каченятам у польоті?
Чому надмірна материнська любов та жалість занапастили каченят?
3. Для закріплення теми уроку читати та переказувати Олександр Лукяненко " Жаліслива качка " на сторінці 155.
25.05.2022р.
Тема: Таїна Братченко " Склянка з водою"
План опрацювання теми уроку
1. Біографічна довідка
Братченко Тетяна-Таїна Іванівна (літ. псевдонім Таїна Краєвська) – прозаїк, гуморист. Член НСПУ з 2009 р.Народилася 15 червня 1952 р. в м. Кіровограді.Закінчила Кіровоградське музично-педагогічне училище та факультет журналістики Київського державного університету ім. Т. Шевченка (1975).Працювала журналістом, викладачем у Білоцерківській філії Міжнародної академії управління персоналом.Авторка публіцистичної збірки «Дотик до чужої долі» (1998), документальної повісті «Покликання» (2004), повісті «Портрет циганки» (2005); збірок казок «Про малят і звірят», «Бабусині оповідки» (2008); книги гумору «Шосте почуття» (2010); збірки оповідань «Лабіринти долі» (2011).Лауреат літературно-мистецької премії ім. І. Нечуя-Левицького.
24.05.2022р.
Тема: Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку"
План опрацювання теми уроку
Сьогодні ми продовжуємо працювати над твором Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку"
1. Прочитай текст на сторінці 153-154
3. Проведіть дослідження. Що означає слово Джой (Joy) у перекладі з англійської мови? Чому авторка дала таке ім’я пташці?
20.05.2022р.
Тема: Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку"
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
.jpg)
2. Сьогодні ми продовжуємо працювати над твором Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку"
3. Прочитай текст на сторінці 151-152
Якою була перша зустріч Гори та Джой?
Про що вони розмовляли?
Чому потоваришували Джой і Гора?
Що пообіцяла Джой?
5. Для закріплення теми уроку читати та переказувати Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку" на сторінці 151-152.
19.05.2022р.
Тема: Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку"
План опрацювання теми уроку
4. Для закріплення теми уроку читати і переказувати Еліс Маклеррен " Гора, що покохала пташку" на сторінці 149-150
18.05.2022р.
Урок позакласного читання. Творчість В.О. Сухомлинського. Оповідання " Усі книжечки гарні" , "Усмішка".
План опрацювання теми уроку
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
2. Сьогодні ми продовжуємо працювати над оповіданнями В.О. Сухомлинського
— Піди до книгарні й купи собі дві книжечки. Там є гарні книжечки — про пташок і метеликів, про звірят і рибок...
Пішла Настуся. А там книжок — ой, скільки ж там книжок! Стоїть Настуся перед полицею, в очах у неї сяє радість.
Бо Настуся вже вміє читати. Дивиться вона на книжечки й читає: ця — про їжачка, ця — про котика. А ось ця — про горобчика, а ця — про ластівку. А он та — про ягнятко, а та — про сірого бичка.
Задумалась, занепокоїлась Настуся: «Що ж робити? Грошей у неї тільки на дві книжечки, а книжечок он скільки! Купиш про їжачка, про котика, а горобчик, ластівка і ягнятко? Хіба ж можна без них додому йти? Купиш про ягнятко й про ластівку, а їжачок і котик?»
Боляче стало Настусі... Так боляче, що аж заплакала дівчинка...
Як називається оповідання , яке ми прочитали?
- Хто його написав?
- Визначити жанр ?
- Назвіть головних героїв твору?
- чому заплакала дівчинка?
- чого вчить тебе цей твір?
Цієї тихої ранкової хвилини з хати вийшла маленька дівчинка. У неї були блакитні очі, біле, мов спіла пшениця, волосся. Вона почимчикувала зеленими луками.
Побачила барвистого метелика й усміхнулась. Їй стало так радісно, що захотілося, аби цілий світ бачив її усмішку.
Усміхалася дівчинка й тупала за метеликом. Він летів повагом, не поспішаючи.
Коли це дівчинка побачила діда. Він ішов їй назустріч. Погляд його був похмурий, брови насуплені, в очах — злість. Дівчинка несла назустріч дідові усмішку.
Вона сподівалася: ось зараз і дід усміхнеться. Невже в такий радісний день можна бути похмурим і непривітним?
Уже в глибині її душі піднялася маленька хвиля страху, але вона всміхалась, вона несла назустріч дідові свою усмішку й закликала його: усміхніться й ви, дідусю!
Та дід не усміхнувся. Погляд його залишався похмурий, брови — насуплені, очі — злі.
Страх оволодів серцем дівчинки. Усмішка згасла на її лиці. І тої ж хвилини їй здалося, що затьмарився, спохмурнів цілий світ. Зелений луг посірів.
Жовті сонечка кульбабок перетворилися на фіолетові плями, блакитне небо стало бліде, а срібна пісня жайворонка тремтіла, мов той струмок, що ось-ось пересохне.
Дівчинка заплакала. За хвилину дід уже був далеко. Вона бачила тепер його спину, але й спина здавалася їй злою і непривітною.
Дівчинка йшла собі луками далі. Її серце затремтіло, коли вона побачила — знову назустріч хтось іде. Придивляється — аж то бабуся старенька з ціпком дибає.
Дівчинка насторожилась і запитливо глянула в її очі. Бабуся усміхнулась. І така була добра та щира її усмішка, що цілий світ навколо дівчинки знову ожив, заграв, заспівав, переливаючись усякими барвами.
Мов маленькі сонця, знову заясніли кульбабки, задзвеніли бджоли й загули джмелі, заграв на срібних струнах жайворонок.
Дівчинка усміхнулася, перед її очима знову затремтіли барвисті крильця метелика. Вона пішла за метеликом, а бабуся спинилась на хвилинку і, дивлячись їй услід, щось тихо прошепотіла.
17.05.2022р.
Урок позакласного читання. Творчість В.О. Сухомлинського. Оповідання «Він зненавидів красу», «Важко бути людиною»
План опрацювання теми уроку
Василь
Олександрович Сухомлинський
Жив на світі Учитель. Його звали Василь
Олександрович Сухомлинський.
Народився 28
вересня 1918 року.
Усе своє життя з 17 років Василь
Олександрович працював у школі. Учитель за покликанням душі, він учив маленьких
і великих школярів грамоти, математики, літератури, історії. Але більш за все
він хотів навчити дітей думати, відчувати, радіти й сумувати не лише своїми
власними радощами й печалями, а й татовими і маминими, дідусевими й бабусиними,
братовими й товаришевими, зайчика і синички, верби і тополі, місяця й вітру,
всієї нашої землі. Для цього Учитель сам писав казки й розповідав дітям, їхнім
батькам, учителям. Він написав багато, більше 1500, казок, оповідань, притч,
замальовок з життя дітей. У них Учитель розкрив широкий, різноманітний,
різнобарвний світ, що сточує кожну дитину, охоплює все наше життя.
Учитель не лише сам писав казки і
розповідав їх дітям, часто серед природи, у зеленому класі, який він називав
Школою під Голубим Небом або Школою Радості, а й учив дітей самих складати
казки, пробуджував у них думку і слово. "Казка, — любив повторювати він, —
це, образно кажучи, свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячої думки й
мови."
От зараз і ви, маленькі читачі, доторкнетесь до думки і слова Василя
Олександровича, до його веселкового казкового світу, який він так хотів
перенести у ваші душі і серця.
Хочеться, щоб він пробудив у вас бажання зробити щось хороше,
приємне всім, кого ви любите, знаєте, а також незнайомим і всім-всім-всім.
2. Переглянь відео. Перейди на посилання https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=isCjjbmwfF0
-
Як називається твір, який ми прочитали?
-
Хто його написав?
-
Визначити жанр
твору? (казка)
-
Назвіть головних героїв твору?
-
Хто на вашу думку був негативним персонажем?
-
Чому?
-
Щоб я змінив?
-
Що сподобалося у творі?
-
Чим саме?
-
Що відповів пастух на прохання матері?
-
Чому?
-
Яке ваше ставлення до того, що мати зірвала квітку?
-
Що могла зробити мама?
-
Яке ваше ставлення до того, що мати принесла синові
горобця?
-
Які виникають почуття з цього приводу?
-
Як би ви змінили сюжет оповідання?
-
Як би ви доповнили кінцівку оповідання, щоб воно
закінчилося гарно?
Отже, який висновок можна зробити за прочитаним твором?
-
Чи можна думати лише про себе?
-
Чи можна завдавати шкоди природі та людям?
-
Чому вас навчає казка?
1.Звідки поверталися діти?
А) з відпочинку
Б) з
лісу
В) з поля
2.Що попросили діти у жінки?
А) поїсти
Б) молока
В)
води
3. Що забули зробити діти?
А) подякувати
Б) поспілкуватися
В) погратися
4.Чи правильно вчинила Марійка?
А)так
Б) ні
5.Що означають слова «важко бути людиною»?
А) потрібно все виконувати по
совісті, думати не лише про себе, а й про інших людей.
Б) бути людиною – це важко.
6. Продовж речення: «Бути людиною — це значить...»__________________________________________
13.05.2022р.
Тема. Людмила Осадчук " Родина Борисовича". Головна думка тексту. Складання розповіді.
План опрацювання теми уроку
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
Зачин-основна частина - кінцівка.
4.Чи бувають мрії дорослі та дитячі? Склади та запиши розповідь про свою мрію .
12.05.2022р.
Тема. Людмила Осадчук " Родина Борисовича". Головна думка тексту. Складання розповіді.
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
“Ти не вмієш так, як я — так, як ти, не вмію я”.
11.05.2022р.
Тема. Фелікс Гальперін " Перший крок у космос "
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Зачин-основна частина - кінцівка.
4. Для закріплення теми уроку намалюй малюнок до прочитаного твору
Фелікса Гальперіна" Перший крок у космос "
10.05.2022р.
Тема. Фелікс Гальперін
" Перший крок у космос "
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку
мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
Свинка плащика купила
З нього ґудзика згубила
Свинка ґвалту наробила
Поки ґудзика змінила.
2. Прочитай заголовок тексту на сторінці 145. Поміркуй про що цей текст
3. Прочитай текст на сторінці 145-147
Кожний
день у нього був чітко розпланований. О шостій годині підйом, ранкова
гімнастика, потім сніданок. О сьомій хлопчик вже купався в морі. Він запливав
так далеко, що берег був схожий на маленьку риску. А коли стомлювався, лягав на
спину й вдивлявся в небо. Десь пропливали шаланди рибалок, моторки, шлюпки,
великі пароплави. Море було обжите людьми, стало своїм, звичним. А чи можна
зробити таким небо?
З
годину поплававши, хлопчик хутко вдягався й поспішав до школи. А після занять
біг у спортклуб на тренування з гімнастики. Вечори присвячував музиці й
математиці. Він ще не знав, яку дорогу собі обрати: кожна книжка відкривала
перед ним щось нове, досі незнане. Але, мабуть, понад усе його вабило небо...
Неподалік
від місця, де тренувався хлопчик, був невеликий аеродром. Великі гідролітаки,
схожі на чудернацьких птахів, один за одним злітали над морем. Хлопчику кортіло
побувати на аеродромі, познайомитися з пілотами, роздивитися, як влаштовані
літаки.
Але
аеродром був відгороджений, пропускали на його територію лише по перепустках.
Однак хлопчик знайшов вихід. Він зв’язував одежу в тугий вузол, закріплював на
голові, запливав далеко в море й заходив на аеродром з берега.
Пілоти
швидко звикли до допитливого й кмітливого хлопчика. Він подовгу спостерігав, як
готують гідролітаки до вильоту, охоче виконував нескладні доручення. Якось
хлопчик порізав ногу і кілька днів не приходив на аеродром. Льотчики
занепокоїлися. А коли він з’явився нарешті, закидали його питаннями: «Що
скоїлося? Чого так довго не приходив?»
І ось
одного разу його взяли з собою в політ. Потім ще раз і ще... Але якось...
Вони
вже поверталися додому, коли з мотором щось трапилося. Довелося сісти на воду.
На обрії біліли вітрила шаланд, до берега було кілометрів з п’ять. Рації на
гідролітаку не було. Тоді, в 20-ті роки, обладнання в авіації було дуже
недосконале. Пілоти мовчки подивилися один на одного: вже смеркало, вітер
роздмухував хвилі, синоптики обіцяли уночі шторм. А плавали обидва пілоти дуже
кепсько.
— Я
попливу на берег і скажу, щоб прислали катер, — порушив мовчанку хлопчик.
— Ти
що?! П’ять кілометрів!.. Ще втопишся...— захвилювалися пілоти.
Хлопчик
лише посміхнувся. А через дві години гідролітак було доставлено на берег, де на
нього чекали хлопчик і два механіки аеродрому.
Начальник
загону міцно потиснув руку їхньому рятівникові й дав розпорядження виписати
йому перепустку, яка давала хлопчикові право проходити на аеродром в будь-який
час.
— Як
тебе звати?
—
Сергій. Сергій Корольов.
Так
було зроблено перший крок у космос. Далі були роки напруженої роботи. Він став
Головним Конструктором космічних кораблів. Він перший споряджав людину у
невідомі світи.
Висота.
Небо. Космос. Все стало сьогодні звичним, буденним. Борознять повітряні
простори літаки та космічні кораблі, як моря — шаланди і теплоходи...
Будь-яка мрія може здійснитися, якщо в неї
дуже-дуже повірити!
4. Дай відповіді на запитання:
-Про кого ця розповідь?
-Що раніше тобі було відомо про
Сергія Корольова? Чи можна назвати його наполегливим?
-Як ти розумієш виділене речення?
-Пригадай, що тобі вже відомо про
внесок українців у розвиток космонавтики та дослідження космосу.
5. Для закріплення теми уроку читати та
переказувати Фелікс Гальперін
" Перший крок у космос " с.145-147.
06.05.2022р.
Тема. Ольга Рапацька " Казка про Маленьку Мрію" Складання розповіді.
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
Черепаха чаплю вечором
Пригощала чаєм з печивом.
2. Сьогодні ми продовжуємо працювати над твором Ольги Рапацької "Казка про Мааленьку Мрію"
Розкажи які відбуваються події у творі за схемою
Зачин-основна частина - кінцівка.
3. Дай відповіді на запитання:
-Чому Маленьку Мрію не скрізь хотіли бачити?
-Чи потрібно мріяти?
-Пригадай історії з життя видатних людей, яким здійснення мрій допомогло стати відомими.
4. Для закріплення теми уроку намалюй малюнок про свою мрію
05.05.2022р.
Тема. Ольга Рапацька " Казка про Маленьку Мрію" Складання розповіді.
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
04.05.2022р.
Тема: Джозеф Кіплінг. «Книга Джунглів. Мауглі».
План опрацювання
теми уроку
- На сьогоднішньому уроці ми розпочнемо знайомство з життям і творчістю Джозефа Редьярда
Кіплінга та його твором «Книга Джунглів. Мауглі».
1. Біографічна довідка
РЕДЬЯРД КІПЛІНГ
(1865-1936)
Англійський поет і прозаїк, лауреат Нобелівської премії (1907), Редьярд
Кіплінг народився в Індії, в Бомбеї, де його батько, скульптор і декоратор,
викладав у художній школі. У 1875 році Джон Локвуд Кіплінг став
директором школи й куратором музею індійського мистецтва. Він мав потяг до
красного письменства, випустив книгу "Чоловік і звір в Індії".
Кіплінг належав до вузького кола колоніальної еліти й здобув у Індії визнання.
Більшу
частину дитинства й отроцтва Редьярд провів поза стінами батьківського будинку.
Шести років його з сестрою було відправлено до Англії на виховання до далекої
родички. Умови були нестерпними, замість обожнювання і ласки, яку отримували
діти вдома від няньки-туземки, їх залякували й били. Мати, котра навідала
дітей, побачила, що від нервових потрясінь хлопчик майже осліп. Вона забрала
дітей до Індії. Але незабаром Редьярд знову їде до Англії, його помістили в
коледж Вествард-Хо. Тут панував дух насильства й муштри, та підліток повірив у
необхідність і користь уроків покори, він визнавав систему жорстокого
виховання.
Кіплінгу
ще не було й 17 років, коли він залишив Вествард-Хо не довчившись. Батько
добився для нього місця редактора в газеті. Редьярд рано відчув письменницьке
покликання; "Шкільна лірика (1881) — це перша спроба пера, хоча ці вірші
загалом були наслідувальні. Сім років Кіплінг присвятив журналістиці.
Про нього
спочатку заговорили в Індії, згодом у метрополії. У Лондоні його оповідання
були нарозхват.
В Америці він пише знамениті "Книги джунглів" (1895), в центрі яких — історія людського малюка, вигодуваного вовчицею і котрий виріс у вовчій згра
У
зеніті слави Кіплінг повертається до Англії, але в 1899 році його спіткало
страшне горе — помирає його старша дочка. Знову починається кочівне життя, він
їде до Південної Африки. З'являється роман про Індію "Кім", а згодом
— "Казки просто так" (1902). Він створював їх у сімейному колі —
Редьярд був ніжним батьком.
В останні роки творчі удачі Кіплінга стають все рідшими. Помер письменник у 1936 році, його поховано у Вестмінстерському абатстві.
2. Щоб прочитати твір(скорочено) перейди на посилання
https://dovidka.biz.ua/maugli-kipling-korotkiy-zmist/
3. Для закріплення теми читати та переказувати Джозеф Кіплінг. «Книга Джунглів. Мауглі».
***********************************************************************
03.05.2022р.
Урок позакласного читання. Твори зарубіжних письменників.
Тема: Ганс Крістіан Андерсен « Гидке Каченя»
План опрацювання теми уроку
-
Які твори цього казкаря ви вже читали?
— Що вам
відомо про його життя?
1. Біографічна довідка
— Ганс Крістіан Андерсен народився 2
вересня 1805 року в невеличкому датському містечку Оденсе на острові Фюн.
Батько його був шевцем, а мама цілі дні, стоячи по коліна у холодній річковій
воді, прала білизну для багатих людей. Люди вони були добрі і працьовиті, але
ніяк не могли вибратися зі злиднів. Ганс Крістіан Андерсен відрізнявся від
інших дітей своєю фантазією, саме це і було тією чарівною паличкою, за помахом
якої стіни бідної комірчини розсувалися, і ящик із землею під вікном
перетворювався на квітучий сад. Найсильнішим захопленням був театр. Ганс
Крістіан Андерсен радів театральній афіші, яку він отримував у нагороду за
допомогу. Вдома він розкривав цю афішу — і починався спектакль, створений його
уявою. Ще у нього був свій ляльковий театр, який змайстрував йому батько. І ось
настав той день, коли рідне місто зустрічало його святковими феєрверками.
Понад усе на світі Р. К. Андерсен цінував
чисте серце, справжній розум і доброту.
Герої казок Г. К. Андерсена — люди,
тварини, іграшки і прості непримітні речі. У казках Андерсена поруч живуть
сльози і сміх, горе і радість — як у справжньому житті. Він був великим
казкарем і розумів, що навіть найчарівніша казка має відбивати життя. Г. К.
Андерсен став добрим порадником для всіх дітей.
2. Дай відповіді на запитання:
Де і коли народився славетний
казкар?
— Яка в нього була родина?
— Коли він почав працювати?
— Чим найбільше захоплювався в житті?
— Як увіковічене його ім’я?
3. Відгадай загадку
Подивись, яка краса!
Птахи дивляться у воду
На свою чудову вроду,
Легко змахують крильми,
Ніби перший сніг зими,
Шиї довгі і гнучкі.
Що за красені такі?
Сьогодні на уроці ми ознайомимося з казкою
Г. К. Андерсена «Гидке каченя». та дізнаємося зворушливу історію його героя.
— Про що вам говорить заголовок?
4. Щоб прочитати казку перейди на посилання
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=256
5. Для закріплення теми уроку читати
та переказувати Ганс Крістіан Андерсен « Гидке каченя»
29.04.2022р.
Тема. Олександра Малаш « Я
почую тебе скрізь». Дискусія на задану тему.
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім
— уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
2. Розкажи які відбуваються події у творі Олександри Малаш
« Я почую тебе скрізь» за схемою
Зачин-основна частина - кінцівка.
3. Дай відповіді на запитання:
-Хто головні
персонажі оповідання?
-На кого з
нетерпінням чекав Богдан? Чому він мріяв навчитися грати саме на скрипці?
-Яка
неприємна новина засмутила родину Костецьких? Що попросив учитель? Яка головна
думка оповідання?
-Поміркуй,
чи можна досягти успіху, якщо «вкладати душу у справу». Висловлюй свої
міркування за зразком:
Так / ні, я
погоджуюся / не погоджуюся з цією думкою. Я вважаю, що ... , тому що ... .
Наприклад, ... . Отже, ... (зроби висновок).
Доведіть свою думку.
28.04.2022р.
Тема. Олександра Малаш « Я
почую тебе скрізь». Дискусія на задану тему.
План опрацювання теми уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім
— уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
-На цьому
уроці ми продовжуємо працювати над твором Олександри Малаш « Я почую тебе скрізь».
2. Прочитай текст на
сторінці 143-144
4.
Про що йдеться в тексті?
5.
Поміркуй, що означають виділені вислови. Поясни їх
значення
6.
Для закріплення теми
уроку читати та переказувати Олександра Малаш « Я почую тебе скрізь».
Ст.143-144
27.04.2022р.
Тема. Олександра Малаш « Я
почую тебе скрізь». Дискусія на задану тему.
План опрацювання теми уроку
-
Сьогодні розпочинаємо вивчати новий розділ:"Як знайти себе та підкорити
світ".
Ознайомимося
з оповіданням Олександри Малаш "Я почую тебе скрізь".
1.
Давайте
зробимо мовленнєву розминку.
Прочитайте скоромовку спочатку
тихо і повільно.
Потім голосніше і швидше.
А третій раз-голосно і швидко.
В горішнику горішина
Горішками обвішана.
Оришка і Тимішко струшують
горішки.
2.
Ознайомся:
Народилася 23 жовтня 1985р.
Закінчила Київський національний університет імені Тараса Шевченка (2007).
Упродовж 2008–2016 навчалася в аспірантурі Інституту мовознавства ім. О. О.
Потебні за спеціальністю «слов’янські мови» (науковий керівник – професор В. В.
Чумак).
З 2018 працює молодшим науковим співробітником у відділі мов
України Інституту мовознавства ім. О. О. Потебні.
Дебютувала з поетичними творами у
студентському збірнику «Свій-танок» (2004).
Авторка книг:
·
«Душа обирає наосліп» — роман-диптих (2018);
·
«Любові багато не буває» — роман (2016, випуск та друк книги був
профінансований з бюджету міста Києва у рамках програми підтримки молодих
авторів КМДА);
·
«Злі історії з добрим фіналом» — збірка малої прози (2020).
Твори Олександри Малаш надруковані:
·
у збірниках «Теплі родинні історії», «Вілаґ почуттів», «Їхала маршрутка»,
«Метро всередині нас»;
·
у журналах «Мамине сонечко», «Зернятко», «Склянка часу», «Дніпро», «Київ»;
·
в альманахах «Нова проза», «Усі ми родом з дитинства: добра казка».
Поклала на музику поезії Івана Коваленка «Не шкода, що
помру…», Григорія Чупринки «Рідний край»,
«Лірники», Ліни Костенко «Мій перший вірш
написаний в окопі», «Цвіте акація», Миколи Сома «Сніги війни» та інші.
Разом із болгарським поетом, бардом,
драматургом, перекладачем Димитром Христовим переклала
болгарською мовою поетичну збірку Олександра Козинця «Небесні
мелодії». Збірка вийшла 2020 року у місті Софія у Видавництві «Мультипринт».
3. Прочитай заголовок твору. Як ти гадаєш про що цей твір?
4. Прочитай текст ст.142
- Про що йдеться в тексті?
5. Для закріплення теми уроку читати та переказувати Олександра Малаш « Я почую тебе скрізь» с.142
26.04.2022р.
Тема. Підсумкова діагностична робота за розділом "Історії з життя твоїх ровесників"
Дай відповіді на запитання
• Склади список творів, прочитаних з додаткової літератури, які з них варто прочитати.
23.04.2022р.
Тема. Віталія Савченко "Чарівні прутики". Переказування сюжету оповідання за схемою.
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
3. Прочитай текст на сторінці 139-140
22.04.2022р.
Тема. Віталія Савченко "Чарівні прутики". Переказування сюжету оповідання за схемою.
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
3. Прочитай текст на сторінці 137-138
21.04.2022р.
Тема. Віталія Савченко "Чарівні прутики". Переказування сюжету оповідання за схемою.
План уроку
1. Ознайомся:
Віталія Савченко, народилася 29 квітня 1970 року в місті Запоріжжя, виросла і навчалася в с. Марківці Тисменицького району Івано-Франківської області.
З 1988 року проживає в м. Івано-Франківськ.
Працювала коректором-випусковим Богородчанської районної газети "Нове життя", операторм комп"ютерного набору в Івано-Франківській міській газеті "Західний кур'єр", в приватній фірмі по проектуванню та виготовленню меблів, менеджером з продажу.
Пише виключно українською мовою. Має в творчому доробку, як вірші для дорослих, так казки і вірші для дітей.
Автор збірки поезій "Все це душа моя" (Івано-Франківськ, Лілея-НВ 2013 рік), дитячих збірок казок "Райдуга казок" (Івано-Франківськ, Лілея-НВ 2014 рік), "Сім'я чарівників" (Київ, Український пріоритет 2016 рік).
Співавтор збірників віршів,"Натхнення" (Кременчук 2013 рік), "Осінь у камуфляжі" (Кременчук 2014 рік), збірки казок "Жадібні ведмежата" (Харків Белкар-книга серія "Промінець" 2014 рік), "Рудик" (Львів, 2015).
Співавтор електронних збірників казок «Подарунки від святого Миколая» (2014, Київ), «Новорічна казка» (2014, Київ), «Різдвяна казка» (2014, Київ).
Твори неодноразово публікувалися в дитячому журналі "Світ дитини" (Львів) та звучали на українському радіо у радіопередачі "Вечірня колисанка" (Київ).
Відзначена Дипломом лауреата ХVII загальнонаціонального конкурсу "Українська мова - Мова єднання" за книжку для дітей "Райдуга казок". 2016 рік (Одеса)
2. Прочитай заголовок і спробуй передбачити жанр твору с.135
3. Прочитай твір на сторінці 135-136
4. Про що йдеться в тексті?
5. Для закріплення теми уроку читати та переказувати Віталія Савченко " Чарівні прутики" на сторінці 135-136
20.04.2022р.
Тема. Євген Дудар «Треба» Складання
пам'ятки
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім
— уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
2. Дай відповіді на запитання
3. Поділіть текст на частини.
с.133-134. Складіть план. Підготуйтеся до переказу за складеним планом та
перекажіть.
4.
Складіть пам'ятку « Як дотримати обіцянки» та надішли
учителю.
19.04.2022р.
Тема. Євген Дудар «Треба» Складання
пам'ятки
План уроку
1. Ознайомся:
Євген Михайлович Дудар
(24 січня 1933, с. Озерна, Тернопільське воєводство, Галичина) — відомий український письменник-сатирик, артист розмовного жанру, публіцист. Біографічні відомості Євген Дудар народився в селі Озерна, зараз Зборівського району, Тернопільської області. В 1956—57 рр. працював завклубом у рідному селі. Залишив завідування клубом у зв’язку з виїздом на навчання. Закінчив факультет журналістики Львівського університету. Зараз мешкає в Києві.
Дудар є автором понад
20 книг, а також численних публікацій у пресі. Його твори було перекладено
багатьма мовами світу. Він є також і професійним артистом-виконавцем власних
творів, у його творчому доробку — понад десять тисяч публічних виступів,
творчих вечорів, радіо- і телезустрічей. Євген Михайлович має звання
заслуженого діяча мистецтв України (1993 р.). Також він є лауреатом багатьох
премій: Літературна премія ім. Остапа Вишні (1993 р.), Літературна премія ім.
Микити Годованця(1997 р.), Міжнародна премія ім. Пилипа Орлика (1995 р.),
Премія ім. Петра Сагайдачного (2000 р.), Премія імені І. Кошелівця. У 1990 році
був нагороджений Золотою медаллю Тараса Шевченка Спілки визволення України
(Австралія), за боротьбу проти тоталітарних режимів.
2. Робота з підручником с.133
- Прочитай заголовок. Поміркуй, про що буде текст.
3. Прочитай текст с.133-134
-
Про що йдеться в тексті?
4. Для закріплення теми урок читати та переказувати Євген Дудар «Треба» с. 133-134
Урок позакласного читання на
тему: Пригоди і захоплення твоїх ровесників. В.Нестайко „Космонавти з нашого
будинку”.
1. Твір, над яким ми будемо працювати сьогодні, це
уривок з оповідання „Космонавти з нашого будинку”, яке написав відомий
письменник Всеволод Нестайко.
- Герої творів Всеволода Нестайка – це кмітливі, жваві хлопчики і дівчатка,
ваші однолітки. Вони часто потрапляють у неймовірні історії.
Всеволод Нестайко народився у 1930 р. у місті Бердичеві Житомирської
області. Батька хлопчик не пам’ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув
за кордоном, виконуючи державне завдання. Рятуючись від голоду сім’я переїхала до Києва, де жила мимина
сестра з чоловіком. У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Мама
вчителювала. Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був столяром, і
слюсарем, візником, репетитором. Та найбільшу втіху письменник одержує від
зізнання маленьких читачів, що вони беруть у руки його книжечки, коли хворіють,
або залишаються самі
2. «Довідкове бюро»
- У оповіданні вам траплятимуться нові слова, значення яких вам пояснить
Рицина – касторова олія
Безгоміння – відсутність гомону, звуків, голосів. Тиша.
Невагомість –фізичний стан тіла у космосі.
3. Щоб прочитати твір перейди на посилання
15.04.2022р.
Тема. Анатолій Савчук «Силомір».
Дискусія на задану тему.
План уроку
1. Сьогодні ми починаємо новий розділ «Історії з життя твоїх ровесників»
2. Прочитай текст на сторінці 132-133
3. Дай відповіді на запитання:
-Від чийого імені ведеться розповідь?
-Якими ти уявляєш хлопчиків?
-Чим вихвалявся оповідач перед братом?
4.
5. Для закріплення теми урок читати та переказувати Анатолій Савчук
«Силомір » с.132-133
14.04.2022р.
Тема. Підсумок за розділом «
У світі фантастики»
План уроку
1. Дай відповіді на запитання :
-
Назвіть жанри творів,
уміщених у розділі.
-
Назвіть прозові та
віршовані твори розділу. Хто їхні автори/ авторки? Чим особливі фантастичні
твори?
-
Який твір розділу
справив на тебе найбільше враження?
-
Які важливі проблеми у
своїх творах порушують автори/авторки? Ці проблеми стосуються нашого реального
життя чи вони фантастичні? Чи актуальні в наш час?
-
Які вислови збагатили
твоє мовлення? Які нові слова запам'яталися?
-
2. Поміркуй, що у фантастичних творах схоже на казку, а що – на оповідання. Узагальни свої роздуми в таблиці
6. Склади список творів, прочитаних з додаткової літератури.
13.04.2022р.
Тема. Леся Мовчун
«Міжпланетна халепа »дослідження медіа «сортування сміття». Створення буклета.
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім
— уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
-На цьому уроці ми продовжуємо працювати над
твором Лесі Мовчун
«Міжпланетна халепа » с.127-130
2. Дай відповіді на запитання
3. Поміркуйта складіть список «оздоровчих процедур» для Мотлі та нашої планети.
4. Розкажіть чи у вашому населеному пункті дбають про довкілля. Як саме? Як ваші однолітки ставляться до довкілля?
5. Збагачуємо своє мовлення.
- Добери з додаткової літератури та інтернет-джерел прислів'я, приказки, висловлювання видатних людей про охорону природи.
6. Зіскнуй QR-код або перейди на посилання https://nus.pp-books.com.ua/s-umch-ch2/s117/
12.04.2022р.
Тема. Леся Мовчун
«Міжпланетна халепа »дослідження медіа «сортування сміття». Створення буклета.
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім
— уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
-На цьому уроці ми продовжуємо працювати над
твором Лесі Мовчун
«Міжпланетна халепа »
2. Прочитай текст с.129-130
- про що йдеться в тексті
3. Для закріплення теми урок читати та переказувати Леся Мовчун «Міжпланетна халепа » с.129-130
8.04.2022р.
Тема. Леся Мовчун «Міжпланетна халепа »дослідження медіа «сортування сміття». Створення буклета.
План уроку
1. Склади прислів'я
2.На цьому уроці ми будемо працювати над твором Лесі Мовчун
«
Міжпланетна халепа» с.127-128
3.Прочитай текст с. 127 Що означає слово халепа?
- Про що йдеться в тексті?
4. Для закріплення теми уроку
Читати та переказувати Леся Мовчун « Міжпланетна халепа» с.127-128
08.04.2022р.
Тема. Поліна Придибайло « Про
чарівні ножиці й дівчинку Емілію». Складання плану. Переказування тексту за
планом.
План уроку
1.Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
-На цьому уроці ми продовжуємо працювати над твором Поліни Придибайло « Про чарівні ножиці й дівчинку Емілію» с.125-126
1. Дай відповіді на запитання:
- Назви головну героїню твору. Якою ти її уявляєш?
- Де і коли відбувалися події, описані авторкою?
- Чому посварилися феї? Як дівчинка помирила всіх фей?
2. Поділіть текст на частини. с.125-126. Складіть план. Підготуйтеся до переказу за складеним планом та перекажіть.
3. Виконай завдання на вибір.
- Склади свою фантастичну історію
- Намалюй фантастичних істот – героїв коміксу.
07.04 .2022р.
Тема. Поліна Придибайло « Про
чарівні ножиці й дівчинку Емілію». Складання плану. Переказування тексту за
планом.
План уроку
1. Вправа « Скринька запитань»
2.На цьому уроці ми продовжуємо читати твір Поліни Придибайло « Про чарівні ножиці й дівчинку Емілію» с.126
-Про що йдеться в тексті?
4. Для
закріплення теми уроку
Читати та переказувати П.Придибайло « Про чарівні ножиці й
дівчинку Емілію» с.126
06.04 .2022р.
Тема. Поліна Придибайло « Про чарівні ножиці й дівчинку Емілію». Складання плану. Переказування тексту за планом.
План уроку
1. Робота над скоромовкою.
Прочитайте скоромовку спочатку мовчки, потім — уголос повільно, а далі — усе швидше і швидше.
2. На цьому уроці ми розпочнемо читати твір Поліни Придибайло « Про чарівні ножиці й дівчинку Емілію» с.125
2. Вправа «Передбачення». Робота над заголовком твору. c.125
— Прочитайте заголовок.
— Пофантазуйте, про кого йтиметься в творі з
таким заголовком.
3. Прочитай текст на с. 125. З'ясуй,
скільки чарівних речей було в головної героїні
Поліна Придибайло
Про чарівні ножиці й дівчинку Емілію
Жила на світі чарівниця, яка перетворювала
прості ножиці на чарівні. А сили у тих ножиць були такі: якщо поріжеш ними
повітря, тоді на тому місці з'явиться портал туди, де потрібна допомога.
І от одного дня чарівниця взяла прості ножиці у непростої
дівчинки Емілії, яка була дуже доброю, хороброю і надзвичайно допитливою.
Аж тут дівчинка дивиться - а її ножиць нема! Вона шукала їх
по всьому дому, але так і не знайшла. Коли вийшла на подвір'я - а її ножиці
лежать на столі, та вони чомусь стали трішки інакшими, ще й опинилися у срібній
коробочці!
Дівчинка взяла їх і внесла в дім. Як почала різати - а в
повітрі з'явився портал, який затягнув Емілію...
І вона потрапила в країну єдинорогів. Там було дуже багато
єдинорогів! Але одна тваринка благала про допомогу.
Дівчинка підбігла до неї й запитала:
- Що з тобою?
- Я вивихнула ніжку. - відповіла єдиноріжка. - Як же мені
так піти додому?
- Не бійся, я тебе відведу, - сказала дівчинка, тоді зняла з
шиї свого шарфика й обережно і тугенько обв'язала твариноньці хвору ніжку. - Я
допоможу, тільки скажи, де твій дім.
- Я живу на вулиці Водоспадній, 5, 78 квартира.
- Добре, - сказала дівчинка, - пішли.
Добра Емілія підтримувала єдиноріжку і довела її додому.
А батьки єдиноріжки вже хвилювалися, бо не знали, де їх
маленька затрималася. Вони подякували Емілії і на вдячність подарували їй
чарівне люстерко-фотоапарат:
- Ти заслужила на цей подарунок, - сказали вони, - це
люстерко може злих зробити враз добрими!
Дівчинка дуже зраділа і щиро подякувала.
А тоді сказала своїм ножицям:
- Чарівні ножиці, будь ласка, відправте мене додому. Там моя
мама з татом теж хвилюються.
-Про що йдеться в тексті?
4. Для
закріплення теми уроку
Читати та переказувати П.Придибайло « Про чарівні ножиці й
дівчинку Емілію» с.125
05.04 .2022р.
Тема. Які ліки найнеобхідніші? І.
Росоховатський «Універсальні
ліки». Інсценізація уривка. Дискусія на задану тему.
План уроку
1. Мовленнєва розминка
— На цьому уроці ми продовжуємо
працювати над твором І. Росоховського «Універсальні
ліки» , проаналізуємо його та
спробуємо дослідити, що врятує світ, які ліки необхідно винайти якнайшвидше.
1. Прочитай текст на с. 123-124
2. Дай відповідь на запитання
4. Для закріплення теми уроку
Читати та переказувати оповідання «Універсальні ліки».
***********************************************************************************
01.04 .2022р.
Тема. Які ліки найнеобхідніші? І. Росоховатський «Універсальні ліки». Інсценізація уривка. Дискусія на задану тему.
План уроку
1. Робота над скоромовкою.
Скоромовки скоромовлю
Із великою любов’ю
Щоби ловкі скоромовки
Збагатили рідну мову.
— На цьому уроці ми розпочнемо читати твір І. Росоховського «Універсальні ліки» , проаналізуємо його та спробуємо дослідити, що врятує світ, які ліки необхідно винайти якнайшвидше.
с.121-122
2. Вправа «Передбачення». Робота над заголовком твору.
— Прочитайте заголовок.
— Пофантазуйте, про кого йтиметься в творі з таким заголовком.
3. Прочитай текст на с. 121
-Про що йдеться в тексті?
-Як ти розумієш виділений текст?
-- Поміркуйте, як моли б розвиватися
події далі.
4. Для закріплення теми уроку
Читати та переказувати оповідання «Універсальні ліки».
Одного дня тихе болото ніби хтось збурив. Невідомо хто, але всі його мешканці - постійні і тимчасові - гомоніли, лементували, галасували, били себе в груди. Доводили одне одному і всім разом - хто на що здатен, і кому на болоті найвища шана має бути.
- Скре- ке- ке! - розпиналася Жаба- скрекотуха.- Я найшвидше плаваю. Я найкраще співаю, мене все болото слухає. Я найвище стрибаю!
-Чекай- но! - хитнула чубатою головою Чапля, що до того ніби дрімала. - А чи простоїш ти на одній нозі цілий день і цілу ніч?
- Пхе! Та це зовсім просто! - Жаба видряпалась на купину і виструнчилась на одній нозі. Та не простояла й хвилини- плюх у воду, тільки кола пішли.
- Бу- гу! - зареготав Бугай.- Теж мені артистка! Ось коли я заспіваю- загуду - аж шибки в селі деренчать.
- Деренчать - це коли я співаю! Хіба ти так умієш? Др- р, др- р- обурився Деркач.
- Та це ж відомо: кожен перед усім себе хвалить. Тож знайте- співаю найкраще я! Кі- квік! Кі- квік! Без мене й болото не болото! - випнув груди Кулик.
Тоненька Очеретинка слухала всі ті розмови, слухала і все нижче схилилася до води.
- А чого ти мовчиш? - зачепив її Вітер, який усюди буває, все бачить, усе знає.
- Бо я нічого невмію робити,- прошепотіла Очеретинка.
- Ет, таке вигадаєш! - лагідно доторкнувся до неї Вітер.- Кожен щось та вміє. Тільки, може, не здогадуєтбся про це.
І він дмухнув на Очеретинку раз, удруге.
І- о диво!- тоненька Очеретинка несміливо, ледь чутно забриніла, пробуючи голос, а далі заспівала, заспівала...
Такою ніжною, такою сонячною була пісня тоненької Очеретинки, що всі болотяні мешканці забули про суперечку. Заслухалися.
Слухали Жаби- скрекотухи, вибалушивши й без того банькаті очі.
Слухав Бугай, набравши повен дзьоб води.
І Деркач слухав, і Кулик, який спочатку себе, а потім уже своє болото хвалить.
Завмерла гордовита Чапля на одній нозі. Від здивування вона й цю ногу ледь не підняла, але ж- так, ви вгадали-, якщо Чапля підніме другу ногу, то впаде.
Ну, а Вітер полетів собі далі. Бо має усюди бувати, бо десь потрібен він іншим Очеретинам, які ще не пробудились для своєї пісні.
2 .Перекажи батькам.
3. Дай відповіді на питання (письмово):
- Чому так називається твір?
- Хто головні герої?
- Чому герої висміювали один одного?
- Хто підтримав Очеретинку?
16 березня Твори зарубіжних письменників. Карл Колладі."Піноккіо"
1. Переглянь презентацію, ознайомся з тим, ким була написана казка.
2. Перейди на посилання та прочитай всю казку.
Д/з. Дай відповіді на запитання.
17 березня Ганс Крістіан Андерсен "Гидке каченя"
1. Прочитай казку.
2. Вивчити 1 абзац казки напам'ять.
3. Переказажи казку батькам.
Д/з. Дай письмово відповіді на питання після казки.
18 березня Джанні Родарі "Дорога, що нікуди не вела."
1. Попрацюй над скоромовкою.
Рак у річку пірнув.
Раптом рибку ущипнув.
Раче, раче - небораче,
Ти щипнув, а рибка плаче.
Почитай тихо, голосніше, ще голосніше.
2. Прочитай біографію італійського письменника Джанні Родарі.
- Ким хотів стати письменник?
- Які твори написав?
3. Прочитай казку "Дорога, що нікуди не вела".
Д/з.Прочитай казку. Серед поданих слів обери ті, що характеризують героя.
Випиши їх у зошит.
Скупий, впертий, жорстокий, брехливий, наполегливий, відвертий, сміливий, підступний, настирливий, турботливий.
22 березня Редьярд Кіплінг "Як було написано першого листа", "Перший Друг, Перший Помічник,
Перша Годувальниця" (уривок з казки "Кішка, що гуляла, як собі знала")
1. Прочитай казку.
2. Назви головних героїв.
3. Чим здивувала чи зацікавила казка?
4. Які зустрілися незнайомі слова?
5. Чи хотілося б тобі бути на місці дівчинки?
6.Подумай і напиши: добре чи погано уміти писати і читати.
23 березня Редьярд Кіплінг "Перший Друг, Перший Помічник. Перша Годувальниця" (уривок з казки "Кішка, що гуляла, як сама собі знала")
2. Дай відповіді на питання:
- Хто став першим Другом?
- Кого приручили другим?
- За що приручили корову?
- Чи скоро кіт став другом?
Д/з. Намалюй малюнок до казки.
1. Творча історія написання казки.
Книга Льюїса Керролла «Аліса в Країні Див» виникла під впливом реальних подій та реальних людей. До задуму написати «Алісу в Країні Див» автора підштовхнув випадок на прогулянці. 4 липня 1862 р. професор Доджсон вирушив кататися човном у товаристві дочок декана свого коледжу. Серед трьох дівчат була десятирічна Аліса. Вона звернулася до професора з проханням розповісти казку. І Доджсон тут-таки вигадав історію про те, як сама Аліса нібито потрапила до підземної країни, де з нею трапилося чимало незвичайного. Повернувшись додому, Доджсон занотував у блокноті основний сюжет казки. А вже за три роки видав її під назвою «Аліса в Країні Див», підписавши псевдонімом Льюїс Керролл. Перша рукописна книжка, подарована Кєрроллом Алісі Ліддел мала назву «Пригоди Аліси під землею». Автор наклеїв на обкладинку світлину семирічної Аліси Лідделл, підкреслиючи вік своєї літературної героїні. У казці Алісі 7 років.
Через 6 років Керролл написав продовження пригод головної героїні цього твору - «Аліса в Задзеркаллі», де юна героїня перетворилася на справжню королеву. Себе письменник зобразив у вигляді Білого Лицаря, який розповідає Алісі про неймовірні винаходи. А на прощання просить озирнутися й помахати йому.
2. Прочитай І частину казки. У кролячій норі.
Посилання до уроку.
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.
— Прочитайте його назву.
— Які твори будемо вивчати в цьому розділі?
— Які твори письменників ми вже вивчали?
Гра «Рибки».
Прочитайте статті «Олександр Пушкін».
— Де народився видатний російський поет? У якій сім’ї?
— До кого він ставився з особливою любов’ю?
— Які віршовані казки створив О. С. Пушкін?
— Які з них ви читали?
— Які хочете прочитати?
— Сьогодні ми прочитаємо уривки з «Казки про царя Салтана…». у перекладі Наталі Забіли.
Виразно прочитайте першу частину.
— Чи подобається вам казка?
— Назвіть персонажів казки.
Словникова робота. Читання тлумачень слів аршин, сваха, обмова у підручнику (с. 138).
(Усно).
— Що робили сестри під вікном?
— Про що мріяла кожна з них?
— Хто слухав сестер?
— Що вирішив цар?
— Куди поїхав цар після весілля?
— Який наказ він залишив молодій цариці?
— Хто народився у цариці?
— Що зробила молода мама?
— Чому сестри і сваха захотіли погубити царицю?
— Що вони зробили?
— Який лист написали цареві?
— Як цар відреагував на лист?
Опрацювання другої частини «Казки про царя Салтана…». О. С. Пушкіна
Прослухайте:https://www.youtube.com/watch?v=0J434nfnWEE
Словникова робота.Читання тлумачень слів зорить і дозор у підручнику (с. 139-140).
Гра «Рибки».
Мовчки прочитайте казку
— Які нові персонажі з’явилися в казці?
— Хто такий Гвідон?
— Що ви можете сказати про княгиню?
— Хто такий Чорномор?
— Як удалося врятуватися цариці з немовлям?
— Хто дав князеві ім’я Гвідон?
— Як цар Салтан оголосив про своє рішення їхати до Гвідона в гості?
— Які слова свідчать про те, що Гвідон з нетерпінням чекав на гостей?
— Кого він побачив на палубі?
— З якими почестями зустрічав царя Салтана?
— Яке диво побачили гості біля городської брами?
— Що вразило їх на широкому дворі?
— Як цар зустрів царицю?
— Що робили ткачиха й повариха?
— Чому цар помилував їх?
— Прочитайте кінцівку казки.
Робота за ілюстраціями
— Розгляньте ілюстрації до цієї казки.
— Кого художники зобразили на ілюстраціях? Які кольори вони використали?
— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажів казки?
— Яким рядкам казки відповідають ілюстрації?
— Які малюнки створили б ви за сюжетом казки?
— Який твір ми вивчали?
— Хто його автор?
— Чого вчить нас казка?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Виразно читати уривки з казки (с. 135-142).
7-8 квітня ГАНС КРІСТІАН АНДЕРСЕН. "ГИДКЕ КАЧЕНЯ "(Повторення)
— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення із життєвим і творчим шляхом Ганса Крістіана Андерсена.
— Які твори цього казкаря ви вже читали?
— Що вам відомо про його життя?
Біографічна довідка
— Ганс Крістіан Андерсен народився 2 вересня 1805 року в невеличкому датському містечку Оденсе на острові Фюн. Батько його був шевцем, а мама цілі дні, стоячи по коліна у холодній річковій воді, прала білизну для багатих людей. Люди вони були добрі і працьовиті, але ніяк не могли вибратися зі злиднів. Ганс Крістіан Андерсен відрізнявся від інших дітей своєю фантазією, саме це і було тією чарівною паличкою, за помахом якої стіни бідної комірчини розсувалися, і ящик із землею під вікном перетворювався на квітучий сад. Найсильнішим захопленням був театр. Ганс Крістіан Андерсен радів театральній афіші, яку він отримував у нагороду за допомогу. Вдома він розкривав цю афішу — і починався спектакль, створений його уявою. Ще у нього був свій ляльковий театр, який змайстрував йому батько. І ось настав той день, коли рідне місто зустрічало його святковими феєрверками.
Понад усе на світі Р. К. Андерсен цінував чисте серце, справжній розум і доброту.
Герої казок Г. К. Андерсена — люди, тварини, іграшки і прості непримітні речі. У казках Андерсена поруч живуть сльози і сміх, горе і радість — як у справжньому житті. Він був великим казкарем і розумів, що навіть найчарівніша казка має відбивати життя. Г. К. Андерсен став добрим порадником для всіх дітей.
Гра «Рибки».
Самостійне мовчазне читання учнями статті «Ганс Крістіан Андерсен».
— Де і коли народився славетний казкар?
— Яка в нього була родина?
— Коли він почав працювати?
— Чим найбільше захоплювався в житті?
— Як увіковічене його ім’я?
Гра «Упізнай героя».
✵ Що це ще за чудеса?
Подивись, яка краса!
Птахи дивляться у воду
На свою чудову вроду,
Легко змахують крильми,
Ніби перший сніг зими,
Шиї довгі і гнучкі.
Що за красені такі?
— Сьогодні ми ознайомимося з казкою Г. К. Андерсена «Гидке каченя» та дізнаємося зворушливу історію його героя.
— Про що вам говорить заголовок?
Виразно прочитайте казку.
— Про що ви прочитали?
— Де сиділа качка?
— Прочитайте, як з’явилися на світ каченята.
— Яке перше слово вони виголосили?
— Що відповіла їм качка?
— Що почали робити каченята, коли вже вибралися з шкаралупи?
— Чому качка-мати не заважала їм роздивлятися листя лопуха?
— Чи всі каченята відразу з’явилися на світ?
— Чому качка-мати знову всілася на гніздо?
— Яким виявилося, на думку качки, останнє каченя?
— Що сказала качка, коли побачила останнє каченя? На кого воно було схоже?
— Як можна назвати першу частину?
— Але спочатку уявіть лопух, під яким сиділа качка, і зазирніть туди. Що ми там побачимо?
✵ «Народження каченят».
✵ «Очікування останнього каченяти».
✵ «Некрасиве каченя».
✵ «Купання каченят».
— Що спіткало бідне, некрасиве каченя на пташиному дворі?
— Що говорили про нього на пташиному дворі?
— Як страждало каченя з-за своєї зовнішності?
— Як ви ставитеся до дівчинки, яка годувала курей?
— А як би ви вчинили на її місці?
— Куди дісталося каченя?
— Хто його помітив?
— Які надії на нього покладала господарка?
— Як жилося каченяті разом із куркою і котом?
— Чому каченя нудьгувало?
— Де плавало каченя?
— Як до нього ставилися всі тварини?
— Кого побачило каченя якось увечері?
— Прочитайте опис лебедів.
— Які почуття оволоділи у цей момент каченям?
Прослухайте:https://www.youtube.com/watch v=lTv_xfSKZ5Y
Робота за ілюстраціями
— Розгляньте ілюстрації до цієї казки.
— Кого художники зобразили на ілюстраціях? Які кольори вони використали?
— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажів казки?
— Яким рядкам казки відповідають ілюстрації?
— Які малюнки створили б ви за сюжетом казки?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Виразно читати та переказувати казку (с. 143-150) за планом.
12 квітня Алан Александр Мілн "Вінні - Пух і всі - всі - всі" (Пригода п'ята, у якій Паць зустрічається зі Слонопотамом.)
Матеріал до уроку тут.
13 квітня Алан Александр Мілн "Вінні - Пух і всі - всі - всі" (Пригода п'ята, у якій Паць зустрічається зі Слонопотамом.)
1.Прочитай казку.
2. Намалюй героїв казки.
3.Придумай свій кінець казки.
ПРИГОДА П'ЯТА,
У якій Паць зустрічається зі Слонопотамoм
Одного разу, коли Крістофер Робін, Вінні-Пух та Паць сиділи рядком і вели тиху розмову, Крістофер Робін проковтнув те, що було в нього в роті, й сказав ніби між іншим:
- Чуєш, Пацику, а я сьогодні бачив Слонопотама.
- Що ж він робив? - спитав Паць.
- Та просто так, кудись слонопотамив,- відказав Крістофер Робін.- По-моєму, він мене не помітив.
- Колись і я з одним здибався,- сказав Паць.- І по-моєму, то був саме він. А може, й не він. Хтозна.
- І я одного якось бачив,- озвався Вінні-Пух, хоча сам собі подумав: "Цікаво, який же він є, отой Слонопотам?"
- От тільки рідко вони трапляються,- недбало зауважив Крістофер Робін.
- А надто зараз,- докинув Паць.
- А надто саме о цій порі року,- підтримав друзів Вінні-Пух.
Отак вони поговорили про се та про те, а тоді Пухові й Палеві настав час збиратися додому.
Вони пішли разом. [44]
Спочатку, поки вони чалапали вузенькою стежкою, що в'юнилась понад Дрімучим Пралісом, обидва мовчали. Та коли вони підійшли до струмка і, підтримуючи один одного, по камінцях перебралися на той бік, а далі рушили лікоть у лікоть поміж зарослів вересу, між ними виникла така Глибокодумна Розмова:
- Розумієш, Пуше, як це цікаво! - казав Паць.
- Я й сам так подумав: дуже цікаво,- бубонів Вінні-Пух.
- Та знаєш, Пуше, треба поміркувати ще,- казав Паць.
- Твоя правда, Пацю, бо про це я на хвильку й забувся,- відповідав Вінні-Пух.
І ось саме тоді, коли вони наблизилися до Шести Сосен, Пух озирнувся довкола й, упевнившись, що їх ніхто не підслуховує, сказав глибоким урочистим голосом:
- Пацю, я щось надумав.
- Що ж ти надумав, Пуше?
- Я надумав зловити Слонопотама!
Сказавши це, Вінні-Пух кілька разів кивнув головою. Він чекав, що Паць скаже: "Ти що?", або "Що ти!", або "Пуше, не може бути!", або дасть іншу корисну пораду, проте Паць не сказав нічого.
Щиро кажучи, Пацеві було трохи прикро, що не йому першому стрельнула в голову така чудова думка. [45]
- Я хочу спіймати його в пастку,- сказав Пух, хвильку почекавши.- Це мусить бути дуже хитра пастка, і коли б ти, Пацику, мені допоміг...
- Пуше,- сказав Паць, ураз повеселівши, і знову відчув себе цілком щасливим,- ти мій друг, і я тобі допоможу.
А далі він сказав:
- А як ми це зробимо?
І Пух сказав:
- Ось у цьому і вся штука - як?
І вони сіли, щоб разом обміркувати все до дрібниць.
Перше, до чого додумався Пух,- це викопати Глибоченну Яму, а потім Слонопотам піде гуляти і впаде в цю Яму, а вони...
- Чого? - спитав Паць.
- Що - чого? - спитав Пух.
- Чого він туди впаде?
Пух почухав лапкою кінчик носа і сказав, що дуже просто - ну, піде Слонопотам гуляти, почне наспівувати пісеньку та поглядати на небо, чи не збирається там на дощ, от і не помітить Глибоченної Ями, поки не звалиться в неї, а тоді вже буде пізно!
Паць сказав, що це, безперечно, дуже хитра пастка. Та що, коли дощ уже йтиме?
Пух знову почухав кінчик носа і сказав, що, коли дощ уже йтиме, Слонопотам може подивитися на небо, аби дізнатися, чи скоро він [46] ущухне,- от він знов-таки й не помітить Глибоченної Ями, поки не беркицьнеться в неї!.. А тоді вже буде пізно!
Паць сказав, що тепер усе зрозуміло і, на його думку, це просто-таки Найхитріша Пастка.
Пухові наче медом губи помазали, так йому стало приємно від похвали товариша. І він відчув, ніби Слонопотама все одно що вже спіймано.
Треба було тільки обдумати ще одну річ: де саме викопати ту Глибоченну Яму?
Паць сказав, що найліпше викопати яму перед самісіньким носом Слонопотама, якраз перед тим, коли він у неї беркицьнеться!
- Але ж він тоді побачить, як ми її будемо копати,- сказав Пух.
- Не побачить! Адже він дивитиметься на небо!
- А раптом він для чогось зиркне вниз?- сказав Пух.- І про все здогадається...
Він надовго задумався і врешті зажурено мовив:
- Не так усе це просто, як спершу гадалося. Мабуть, через те Слонопотами і попадаються так рідко...
- Мабуть, тому,- сказав Паць.
Вони зітхнули й підвелися. Тоді повитягали один з одного трохи колючок і знов посідали. І весь цей час Пух бубонів: "От коли б я вмів по-справжньому думати!" [47]
Вінні глибоко вірив, що Слонопотама зловити можна, тільки треба, щоб сам ловець мав у своїй голові справжній розум, а не соснову тирсу... .
- Уяви собі,- звернувся він до Паця,- ніби ти намірився зловити мене. Як би ти це зробив?
- Ну, - сказав Паць, - я зробив би так: викопав би яму, поставив туди горщика з медом, а ти почув би запах меду, поліз у яму, а я...
- Щира правда, я поліз би по мед і в яму,- схвильовано сказав Пух,- тільки дуже обережно, щоб не забитися, і взяв би горщика і спершу облизав самі тільки вінця, немовби там уже немає меду. А далі, розумієш, відійшов би трохи набік і подумав трішки, а далі повернувся б і став лизати із самої середини горщика, а далі...
- Ну, годі, годі, заспокойся. Головне - ти був би в пастці, і я б тебе зловив. Так от, перш за все треба подумати: що люблять Слонопотами? По-моєму, жолуді, га? А в нас зараз багато... Пуше, та ж прокинься нарешті!
Пух, який тим часом поринув у солодкі мрії про мед, від несподіванки аж підскочив на місці і заявив, що мед принадливіший за жолуді. Паць був іншої думки, і вони мало не посварилися, та Паць вчасно змикитив, що коли вони кластимуть у пастку жолуді, то ці [48] жолуді доведеться збирати йому, Пацеві, а коли вони порішать на меді, то Пухові буде зовсім неважко принести мед із власного буфета. Через те він сказав: "Гаразд, нехай буде мед!" саме в ту мить, коли Пух подумав так само і зібрався було промовити: "Гаразд, нехай будуть жолуді!"
- Мед, то й мед,- повторив для певності Паць і наморщив чоло, ніби з цим уже покінчено.- Я копатиму яму, а ти - гайда по мед.
- Згода,- сказав Пух і перевальцем почвалав лісовою стежкою.
Прийшовши додому, він підсунув до буфета стілець, видерся на нього і взяв з горішньої полиці великий-превеликий глек із медом. На глекові було написано "МЕТ", та щоб не лишалося ніяких сумнівів, Вінні-Пух зняв із нього паперову покришку й зазирнув усередину. Там справді було щось дуже схоже на мед!
- Однак це ще не певно,- сказав Пух.- Пригадую, мій дядько якось казав, ніби одного разу бачив точнісінько такого кольору сир.
Пух устромив язичок усередину й добряче лизнув.
- Так,- сказав він,- це мед. Сумніви зайві. І меду, я б сказав, від денця - по самі вінця. Якщо, звичайно,- сказав Пух,- якщо ніхто не вкинув на дно глека шматок сиру - ну просто так, жартома. Хіба трохи заглибитися далі? Ну просто так - перевірити... Ану ж як [49] Слонопотами не люблять сиру... скажімо, як я... Ох! - він глибоко зітхнув.- Ні, ні, все чесно. До самого денця - чистісінький мед!
Остаточно впевнившись у цьому, Пух поніс глека до пастки, і Паць, визирнувши із Глибоченної Ями, спитав:
- Приніс?
І Пух відповів:
- Аякже! Тільки глечик трохи неповний.
Він передав мед Пацеві, а той, заглянувши в глек, сказав:
- От тобі й маєш! Оце в тебе все, що залишилося?
І Пух відказав:
- Так.
Бо воно й справді було так.
Паць поставив глека на дно Ями, тоді виліз ізвідти, і вони пішли додому.
- Ну, Пуше, на добраніч,- сказав Паць, коли вони підійшли до Пухової хати.- А завтра о шостій ранку ми зустрінемось біля Сосен і подивимося, скільки Слонопотамів утрапило до нашої пастки.
- До шостої, Пацю! А мотузка в тебе знайдеться?
- Ні. А для чого тобі мотузка?
- Щоб відвести їх додому,- сказав Пух.
-А-а-а! Я гадав, Слонопотами йдуть на свист.
- Одні йдуть, а інші не йдуть. За Слонопотамів ручатися не можна. Ну, на добраніч! [50]
- Бувай здоров!
І Паць потрюхав до своєї хатки, біля якої була дошка з написом "Стороннім В", а Вінні-Пух почав укладатися спати.
За кілька годин, коли ніч тишком-нишком уже тікала геть. Пух зненацька прокинувся від якогось млосного відчуття. У нього вже бувало раніше подібне відчуття, і він знав, що воно означає: йому хотілося їсти.
Пух почалапав до буфета, видерся на стілець, понишпорив на полицях і не знайшов там нічого.
- Дивно,- подумав він.- Я ж знаю, що там у мене стояв глечик із медом. Повнісінький глечик, із медом по самі вінця, і на ньому ще було написано "МЕТ", щоб я, бува, не помилився. Дивно, дуже дивно.
І він почав ходити з кутка в куток по кімнаті, розмірковуючи, куди ж міг подітися глек, і бурмотів собі під ніс пісеньку. Ось таку:
Куди ж це мед мій запропав?
В буфеті повен глек стояв!
Втекти від мене він не міг -
У нього ж бо немає ніг!
Не міг чкурнути він у ліс,
Бо мед - то не кабан;
У річку теж він не поліз,
Він що - Слонопотам? [51]
I звісно, мед - це вам не птах,
Не пурхне в небеса.
А все ж пропав він... Ох-ах-ах!
Оце вже чудеса!
Він пробурмотів цю пісеньку тричі підряд і раптом усе пригадав. Адже він сам одніс глека до Хитрої Пастки на Слонопотамів!
- Ой, ой, ой! - сказав Пух.- Ось що трапляється, коли надто піклуєшся про Слонопотамів!
І він знову вклався в ліжко.
Проте сон йому наче рукою зняло. Що дужче він силкувався заснути, то гірше це в нього виходило.
Пух спробував лічити овець,- іноді це чудовий спосіб швидко заснути,- але тепер він зовсім не допомагав.
Тоді Пух узявся лічити Слонопотамів, та виявилося, що це ще гірше, бо кожен Слонопотам, якого він лічив, одразу ж накидався на його, Пухів, глек із медом і вилизував усе до краплини!
Кілька хвилин Пух лежав і мовчки терпів муки, та коли п'ятсот вісімдесят сьомий Слонопотам облизав свої ікла і буркнув вдоволено сам до себе:
"Чудовий мед, кращого я ніколи й не куштував",- Пух не витримав.
Він скочив із ліжка, вибіг із хати і помчав навпростець до Шести Сосен. [52]
Сонце ще ніжилось у ліжку, але над Дрімучим Пралісом небо прозоріло, ніби попереджаючи, що сонечко вже прокидається і ось-ось вислизне з-під ковдри. У передранкових сутінках Сосни виглядали журними й самотніми; Глибоченна Яма здавалася ще глибшою, ніж насправді, а глек із медом, що стояв на дні, був зовсім примарний, неначе тінь.
Та коли Пух опинився поруч із глеком, його ніс миттю відчув мед, і Пухів язик сам вистромився з рота і став жадібно облизувати губи.
- От біда! - сказав Пух, тицьнувшись писком у глек.- Слонопотам майже все з'їв!
Далі, трохи подумавши, він додав:
- Ох, ні, то ж я сам з'їв! Я й забув.
На щастя, з'їдено було не все. На самому денці лишилося ще трішечки меду, тож Пух засунув голову в глек і заходився лизати...
Тим часом прокинувся й Паць. А прокинувшись, він одразу ж сказав: "Ох!" Далі набрався духу й додав: "Ну, що ж!" А далі вже геть хоробро закінчив: "Так тому й бути!"
Та насправді він почував себе не дуже хоробро, і йому аж серце заходило в п'яти, бо в голові стугоніло страшнюче слово - Слонопотам!
"Який він із себе, той Слонопотам?
Невже злющий, як сто вовків?
Чи йде він на свист? І якщо йде, то чого? [53]
А поросят він їсть чи ні?
І якщо їсть, то чи всіх підряд?
І якщо він такий ласий до поросят, то, може, він усе ж не зачепить поросятка, в котрого є дідусь на ім'я Стороннім Вільям?"
Бідолашний Паць не знав відповіді на жодне з цих питань... а йому ж за годину вперше в житті належало зустрітися зі Слонопотамом!
"Правда, поруч буде Пух, а вдвох воно завжди не так страшно, як одному... Стоп! А що, як Слонопотами ласі не тільки до поросят, а й до ведмедів?!. Може, прикинутися, - думав Паць, - ніби мені розболілася голова, і не йти до Шести Сосен?.. Але ж - раптом сьогодні буде дуже гарна погода і ніякий Слонопотам не потрапить у пастку, а він, Паць, цілісінький ранок без діла вилежуватиметься в ліжку? Що ж робити?.."
І тут Пацеві сяйнула блискуча думка. Зараз він піде тихесенько до Шести Сосен, обережно-обережно зазирне в Пастку й погляне: є там Слонопотам чи немає? Якщо Слонопотам є, то він, Паць, повернеться додому й ляже у ліжко, а якщо Слонопотама немає, то він, Паць, звісно, не лягатиме!..
І Паць пішов.
Спершу він думав, що ніякого Слонопотама там не буде; далі завагався: ні, мабуть-таки, буде; а коли наблизився до Пастки, то вже зовсім упевнився, що Слонопотам таки попався, [54] бо на власні вуха почув, як той щосили слонопотамить.
- Ой мамо, ой ріднесенька! - сказав Паць.
Йому закортіло швидше втекти. Але він не міг. Коли він уже підійшов так близько, то треба хоч краєчком ока глянути на живого Слонопотама. І от Паць обережно-обережно підповз до Ями і зиркнув униз...
А Вінні-Пух, вилизавши мед, увесь цей час тільки те й робив, що намагався витягти голову з глека - і ніяк не міг! Що дужче він трусив головою, то глек міцніше на неї налазив.
Пух кричав "Мамо!", кричав "Тату!", кричав "Ой рятуйте!" і навіть просто: "Ой, ой, ой!", та це не допомагало, тільки голос його гув, як із порожньої бочки.
Він спробував бемцнути глеком об що-небудь, та оскільки не бачив, об що треба бемцати, то це не допомагало. Він намагався вилізти з Ями, але оскільки не бачив нічого, крім пітьми в глекові, то й із цього нічого не виходило.
Нарешті, вкрай змучившись, він задер голову разом із глеком до неба і жалібно заволав...
І саме цієї миті Паць зазирнув у Яму!
- Ґвалт! Рятуйте! - зарепетував Паць.- Слонопотам, страшний Слонопотам!
І він так чкурнув, аж замиготіли його п'яти. На бігу він усе кричав та кричав: [55]
- Рятуйте! Ґвалт! Слонастий Страшнопотам!.. Ґвалтастий Рятупотам!.. Рятастий Ґвалтопотам!
Так він кричав і миготів п'ятами, аж поки добіг до будиночка Крістофера Робіна.
- Що там скоїлося, Пацю? - спитав Крістофер Робін, який щойно прокинувся і саме збирався вставати з ліжка...
- Рят!.. Ґлавт! - сказав Паць, який так захекався, що ледве міг вимовити слово.- Рятам... Ґвалтам... Слонопотам!
-Де?
- Отам,- сказав Паць, махнувши лапкою.
- Який же він?
- Стр-р-р-рашний! З Отакенною Головою! Ти такої ніколи не бачив, Крістофере Робіне... Ну, така велика, така велика, як... як не знаю що!.. Ну, як, приміром... приміром... як глек!
- Гаразд,- сказав Крістофер Робін, узуваючи чоботи.- Я мушу на нього подивитися. Ходімо.
Певна річ, із Крістофером Робіном Паць нічого не боявся. І вони пішли...
- Чуєш, чуєш? Це він! - наполохано прошепотів Паць, коли вони наблизились до Ями.
- Та щось нібито чую,- сказав Крістофер Робін.
Вони чули стукіт. То бідолашний Вінні натрапив, зрештою, на якийсь корінь і силкувався розбити глека. [56]
- Он! Он! - прошепотів Паць.- Ой, як страшно! - і він міцно вчепився Крістоферові Робіну за руку.
Та що це?! Крістофер Робін раптом голосно засміявся. Він сміявся, аж за живіт брався... сміявся, аж по землі качався.
І доки він сміявся, Слонопотамова голова добряче луснулася об корінь.
Трах! - глек розлетівся на черепки.
Бах! - і з'явилася голова Вінні-Пуха!
І лише тоді Паць зрозумів, який же він був смішний. І йому стало так соромно, що він чкурнув навпрошки додому й ліг у ліжко, бо в нього й справді заболіла голова.
А Крістофер Робін та Вінні-Пух пішли разом поснідати.
- Ох ти, дурненький мій ведмедику! - сказав Крістофер Робін.- Як же я тебе люблю!
- А я тебе! - сказав Вінні-Пух. [57]
14 квітня Роальд Дал "Матильда" (перша глава).
Читай казку та роби висновки.
15 ,19квітня Пауль Маар "Китобус, або Нові цятки для Суботика"
Дивись матеріал до уроку тут.
Матеріал уроку тут. Згадай, що ти знаєш про В. О. Сухомлинського.
Уважно прочитай текст та виконай завдання тестів.
21,22 квітня ВАСИЛЬ СИМОНЕНКО " САМА Ж ГОСПОДАРКА НА КОЛІЇ ДОРІГ"... (Уривок) -
ЛІРИКА - КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ.
Вікторина «Гортаючи збірку казок».
— Послухайте уривки казок із збірки «Коли ще звірі говорили». пригадайте назву твору.
✵ Іде Журавель на прошений обід, а Лисичка наварила кашки з молочком, розмазала тонесенько по тарілці та й поставила перед кумом.
✵ І Лис Микита, зробившися царем, жив собі, як у бога за дверми. Тільки одного боявся, щоб фарба не злізла з його шерсті, щоби звірі не пізнали, хто він є по правді.
✵ Не бійся, їжаче-небораче! — сміючись, мовила Лисичка. — У мене є три міхи хитрощів, то вже я не я буду, коли тебе з сильця не видобуду. («Три міхи хитрощів».)
✵ Отоді Рак пустився від її хвоста та й каже: — Та осьде я! Давно вже жду на тебе аж трохи поза мету забіг.
— Казки для своєї збірки Іван Франко брав у різних народів, але обов’язково кожну переробляв так, щоб вона була зрозумілою дітям, бажаючи, щоб чужоземні казки ставали нашими, як і ті, що їх оповідає довгими зимовими вечорами наша бабуся дітям. Сьогодні ви познайомитеся із казкою, яку Іван Франко переробив для вас, запозичивши у грецького народу.
Опрацювання казки І. Франка «Лисичка-кума».
Уточнення значень висловів.
— З’єднайте вирази з їхніми поясненнями (усно).
— У яку пору відбуваються події, відображені у казці? (Це було навесні, коли садять картоплю.)
— Скільки разів Лисичка бігала «на хрестини». Чи здогадався Вовк, куди насправді вона ходила? Якою була його реакція?
Прочитайте текст казки .
— Читаючи, подумайте, на скільки частин можна поділити казку.
— Що задумали Вовчик-братик і Лисичка-сестричка? Де вони заховали страву?
— Прочитайте, як Лисичка вперше надумала обманути Вовка. Скільки ще разів вона бігала в корчі? Прочитайте про це.
— Як її витівки пов’язані з іменами удаваних похресників?
— Прочитайте, що Вовк побачив у корчах.
— Куди Лисиця заховалася від розлюченого Вовка? Як вона знову його перехитрила?
Поділ казки на логічно завершені частини. Добір заголовків.
Орієнтовно заголовки можуть бути такими:
1. Задум Вовчика-братика і Лисички-сестрички.
2. Початочок.
3. Серединка.
4. Остаточок.
5. Обман розкрито.
6. Нові Лисиччині хитрощі.
Перегляньте :https://www.youtube.com/watch?v=SC6291mM2bM
— У якій частині знаходиться зачин і кінцівка? Яка з частин видалася вам найсмішнішою?
— Визначте риси характеру героїв казки, вставте потрібне закінчення і вкажіть стрілкою.
Лисиця | довірлив__ хитр__ розлючен__ брехлив__ запальн__ злодійку ват__ | Вовк |
— Якими ви уявляєте головних героїв? Які у них риси характеру? Доведіть це словами тексту.
Визначення основної думки казки.
— Чому автор дав казці таку назву?
— Що у ній схвалюється, а що — засуджується?
— Яка основна думка казки?
— До кого із героїв казки відноситься прислів’я:
Сл_в_м, як л_ст_м ст_л_, а д_л_м, як г_лк_м_ к_л_? (Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле.)
19,20січняТИ СЕБЕ УКРАЇНКОЮ ЗВАЛА.Микола Олійник "Леся "
Читання вірша з пропущеними буквами, що позначають голосні звуки.
В_ш_ньк_-ч_р_ш_ньк_, ч_рв_н_ї, сп_л_, ч_г_ ж б_ в_ т_к в_с_к_ в_р_сл_ н_ г_лл_?
Вишеньки-черешеньки,
червонії, спілі,
чого ж бо ви так високо
виросли на гіллі?
— Пригадайте, з якого вірша цей уривок. Хто автор? (Леся Українка.)
— Послухайте розмову мами й дитини і у їхніх словах впізнайте назви творів Лесі Українки, що раніше вивчали на уроках читання.
— Мамо, іде вже зима! Я думаю, що усі вишеньки сніг з морозом поморозив у нашому садочку, що на зеленому горбочку.
— Нічого, дитинко, їх ще біда навчить!
— Які за жанрами ці твори?
— Наш урок ми присвячуємо українській поетесі Лесі Українці. На уроках читання ми вже ознайомилися з багатьма її творами. Сьогодні поглибимо знання про життя і творчість славної доньки України.
Опрацювання статті «Леся Українка».
— Леся Українка писала про себе:
Мене весна при лузі породила,
заквітчана у проліски.
Водила вона мене за руки у лани,
на луки дальні, до верби старої,
розщепленої громом весняним,
водицею з криниці степової
щоранку напувала…
— Прочитайте статтю про Лесю Українку на с. 97 підручника мовчки, пригадайте основні етапи життя поетеси. Подумайте, що з прочитаного було вам досі невідомо. А що ви вже знали про цю видатну особистість?
Опрацювання твору М. Олійника «Леся». (уривок із повісті).
Словникова робота.
Читання словосполучень.
кімната опоряджена | учила грамоти | літературні вечори |
з пишними вусами | знав усі напам’ять | невисока на зріст |
вчитель словесності | захопилася літературою | найцікавіші місця |
запам’ятовував вірші | читала спокійно | кумедний же він |
— Доберіть синоніми до слів «з пишними», «кумедний»,«захопилася».
— Які слова, серед даних спільнокореневі? Продовжте їх ряд.
— Поясніть вислови «вчитель словесності» ,«учила грамоти».
— Що, по вашому, відбувається на літературних вечорах?
Поясніть значення слів.
Кольорові бавовняні нитки для гаптування.
Пошита з хутра вівці.
Геройські, доблесні.
Зроблений з фарфору.
Зле висміюють, насміхаються.
Диван.
Покритий керамічною плиткою.
Давньогрецький герой, про пригоди якого Іваном Котляревським була написана поема «Енеїда».
Прочитайте текст.
Відтворення змісту за такими запитаннями:
— Про кого розповідається у творі?
— Де відбуваються описані події?
— Про який період життя Лесі Українки розповідає письменник?
Повторне читання твору мовчки .
— Читаючи, подумайте, про що свідчить ця розповідь.
Робота над змістом. Вибіркове читання.
— Де збиралася родина Косачів? Прочитайте опис батьківського кабінету.
— Які книги любили читати батьки Лесі?
— По чому учила грамоти дітей Ольга Петрівна?
— Який твір видавався Лесі з братом дуже кумедним?
— З чого видно, що діти були уважними і допитливими?
— Коли Леся навчилася читати? Яким був її найперший самостійно прочитаний твір?
— Хто перекладав на українську мову казки Андерсена й Шпільгагена?
— Як проходили літературні вечори у сім’ї Косачів?
— Який випадок доводить, що Леся була чуйною дівчинкою?
— Прочитайте речення, у яких зустрічаються вислови зі словникової роботи і слова, які пояснювали.
Виразно читайте , переказуйте.
22 січня Леся Українка «Конвалія».
Вікторина.
1. Поетеса народилася у 1871 році …
а) 25 лютого;
б) 8 березня;
в) 25 січня.
2. Який літературний псевдонім Лесиної матері?
а) Марійка Підгірянка;
б) Олена Пчілка;
в) Наталя Забіла.
3. Яке справжнє ім’я Лесі Українки?
а) Лариса Письменна;
б) Леся Мовчун;
в) Лариса Косач-Квітка.
4. Який перший вірш написала?
а) «Конвалія»;
б) «Мамо, іде вже зима»;
в) «Надія».
5. Хто допоміг дібрати літературний псевдонім?
а) Мама;
б) тато;
в) тітка Еля.
6. Доля Лесі була нелегкою, тому що …
а) її вигнали з України;
б) за вірші посадили в тюрму;
в) з дитинства страждала на невиліковну хворобу.
Прочитайте текст за 40 с.
У львівському журналі «Зоря». був опублікований твір Лариси Косач — вірш «Конвалія». підписаний «Волинь, 1884, 30 жовтня. Леся Українка». Геніальна у своїй прозорливості мати, Ольга Петрівна Косач (Олена Пчілка), поєднала з іменем України творчу долю 13-річної доньки Лариси Петрівни Косач, і, щоб усі розуміли, що то пише українка з етнічної України, поневоленої царською Росією, дала їй такий псевдонім.
— Під яким віршем вперше з’явився псевдонім Лариси Косач?
— Скільки років тоді було поетесі?
— Чому мама Ольга Петрівна запропонувала дівчинці таке літературне ім’я?
— А тепер давайте:
Відкриймо її серце відверте і чисте,
відкриймо її душу не заспану,
вчитаймось в Лесине слово іскристе
очима живими та ясними.
(Олена Журлива)
Опрацювання вірша Лесі Українки «Конвалія». (уривок).
Виразно прочитайте вірш.«Конвалія». написаний Лесею у тринадцятирічному віці. Які почуття викликав у вас цей твір?
Усно попрацюйте .
— Де росла квіточка? Що з нею трапилося?
— Прочитайте, де росла квіточка.
— Для чого її зірвали?
— Які почуття пережила конвалія? Доведіть рядками твору.
— Наведіть приклади того, як поетеса протиставляє почуття беззахисної конвалії з тим, що відбувалося на балу.
— Який кінець цієї історії?
— Про що свідчить цей випадок із життя маленької беззахисної конвалії?
— Як автор передала своє ставлення до квіточки і панночки?
— Які почуття конвалії описала поетеса? А панночки?
— Поясніть вислови «віку вкоротила». «музика серце крає».
Діти , доберіть риси характеру кожного персонажа, заповнюючи таблицю, доведіть свою думку рядками твору.
Конвалія | Панночка |
Виразно читайте вірш.
— Читаючи вголос, передайте ті почуття, які переживали у творі персонажі.
Перегляньте : https://www.youtube.com/watch?v=hAVRvB71ebk
Переглянь:https://www.youtube.com/watch?v=ji7WmYA5HpM
1. Гра «Незвичайна математика».
— Виконайте дії і прочитайте утворений результат.
Книга — га — и + я + зь =… (Князь.)
Яр + оса — а + лавка — ка =… (Ярослав.)
Мед — ед + уд + риба — ба + й =… (Мудрий.)
2. Читання тексту з дошки.
— Прочитайте текст, роз’єднуючи слова. З нього ви дізнаєтесь про князя Ярослава Мудрого.
ЯрославМудрийпродовживсправусвогобатькаВолодимираВеликого.
Вінборонивукраїнськуземлювідполяківіпеченігів.
ЗачасівЯрославаКиївставщебільшимібагатшим.
Ярославупорядкувавіуклавук — раїнськізакониіназвавїх«Руськоюправдою».
— Сьогодні ми продовжимо читати уривки з книги Олександра Олеся «Княжа Україна», у яких автор розповідає про князя Київської Русі Ярослава Мудрого.
— Які з цих слів пояснюються після твору? Прочитайте мовчки ці тлумачення.
— Прочитайте слова, які утворюються з двох. Що це за слова? (Цар+город, чужа+земля.)
— Доберіть синоніми до слів «дбав» (турбувався, піклувався, опікувався), «оздобив» (прикрасив).
— Які зі слів мають наступні значення?
✵ Ті, кого вигнано, вислано кудись із певної території, місцевості.
✵ Високий земляний насип навколо поселення, міста чи фортеці для захисту від ворога.
✵ Люди родом з чужих земель, представники чужої країни, держави; іноземці.
3. Самостійне читання вірша (мовчки).
— Чи зрозуміли ви, у які часи князював Ярослав Мудрий?
4. Словникова робота.
Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.
5. Повторне читання вірша вголос.
— Що дізналися про князя Ярослава Мудрого?
— У якому місті князював Ярослав Мудрий?
— У яких рядках сказано про красу і велич стародавнього Києва?
— Як до Ярослава Мудрого ставились посли інших держав?
— Чому, на вашу думку, його так поважали?
— Прочитайте, у чому мудрість Ярослава.
— Що заповів Ярослав Мудрий своїм синам? Уважно перечитайте цю заповідь.
— Поміркуйте над її змістом. Яка основна думка заповіді?
— Знайдіть у тексті і перечитайте речення, в якому передається ця основна думка.
а) Гра «Чи були такі речення у творі?».
✵ Оточив його мурами, ровом, валами обвів. (?)
✵ За князя, за Ярослава, Київ — Царгородом став. (?)
✵ До палат ішли невпинно посланці із чужини. (?)
✵ І, допущені у Київ, низько кланялись посли. (?)
✵ Пролетіли дні короткі. (?)
✵ А незгода, наче вітер, все по світу рознесе. (?)
б) Гра «Хто швидше»
Ярослав дбав про Київ, як про … (друга, сина).
Незгода все по полю рознесе, наче … (вітер).
Тинятиметесь всюди, як … (вигнанці й жебраки).
Ярослав Мудрий (1015 — 1054) наслідував батька Володимира Великого і старався зробити Україну сильною державою. Навколо Києва князь поставив нові мури і славні Золоті ворота. У Києві побудовано нову княжу палату і найбільшу церкву Св. Софії. Біля Києва побожні ченці поставили Печерський монастир — Лавру.
Ярослава шанували всі європейські королі і старалися жити з ним у приязні. Його донька Анна вийшла заміж за французького короля Генріха; друга донька була дружиною норвезького князя; один із синів мав дружину з Німеччини, другий — грецьку царівну. Польські князі не раз зверталися за допомогою й опікою до Ярослава.
Перед смертю Ярослав поділив Україну між синами, а найстаршого з них назначив київським князем на своє місце. Похований Ярослав у церкві Св. Софії у Києві. За мудре княження, яке привело до розквіту і визнання Київської Русі, народ прозвав Ярослава Мудрим.
Виразно читати і переказувати .
19 жовтня Іван Крип’якевич «Книги за княжих часів».
1. Гра «Віднови прислів’я».
— Прочитайте прислів’я. Чи мають вони зміст?
У книзі шукай не букви, а дзеркало життя.
Книга — коли її читають.
Книга — не пряник, а думки.
Книга корисна, дітей до себе манить.
— Поміняйте частини прислів’їв так, щоб вони набули змісту.
2. Вправа на розвиток мовної здогадки.
— Прочитайте слова, подумки вставляючи пропущені букви.
П_П_Р (папір)
П_П_РУС (папірус)
ДР_КАРН_ (друкарня)
П_РГАМ_НТ (пергамент)
Т_ЛЯЧ_ ШК_Р_ (теляча шкіра)
ГЛ_Н_НІ ПЛ_ТК_ (глиняні плитки)
СТ_Н_ ПЕЧ_Р (стіни печер)
ОКР_М_ Д_Щ_ЧК_ (окремі дощечки)
3. Гра «Закінчи речення».
✵ «Сторінками» найдавніших книжок були … (стіни печер).
✵ Далі люди додумалися писати на … (глиняних плитках), які обпалювали у печах.
✵ У Стародавньому Єгипті книги виготовляли з річкового очерету — … (папірусу).
✵ У стародавньому Китаї робили книги з … (окремих дощечок).
✵ 3 часом люди навчилися робити книги з тонкої … (телячої шкіри). Цей особливий матеріал називався… (пергамент).
✵ Близько 2 тисяч років тому люди навчилися робити значно дешевший матеріал, яким користуються і зараз. Це — … (папір).
✵ Зараз книги виготовляють у … (друкарні).
— Про життя книги у Київській Русі за княжих часів дізнаємось, прочитавши твір Івана Крип’якевича.
— Читаючи твір, подумайте, про що ви вже знали, а що з почутого вам незрозуміле. Підготуйте запитання про це.
4. Словникова робота.
а) Вправа на розширення поля читання. Прочитайте!
при | перó |
пúсар | Нéстор |
істóрія | монастúр |
початкóві | літопúсець |
найвідóміший | перепúсування |
цікáвився | найдавнíша |
писáння | рукóписи |
монáх | вчéний |
все | сáжа |
— Знайдіть і прочитайте спільнокореневі слова.
б) Пояснення лексичного значення слів.
Монах — член релігійної громади, який прийняв постриг і дав обітницю вести життя, відповідне до монастирського статуту.
Сажа — чорна порошкова маса, що утворюється внаслідок неповного згорання палива і осідає у печах; кіптява.
5. Повторно прочитайте твір вголос.
— Якою була книга за княжих часів?
— Хто зберігав книги?
— Де перебували вчені та письменники у ті часи?
— Як називалися люди, котрі переписували книги? На чому тоді писали?
— Як прикрашали сторінки рукописних книг?
— Чому ці книги могли мати тільки князі?
— Хто був найвідомішим вченим за княжих часів? Де жив Нестор-літописець?
— Яке значення цієї людини в історії України?
— Як називалася перша історія України?
— Пригадайте, автором якого літопису був Нестор. («Повість минулих літ».)
6. Стисло перекажіть твір.
7. Тестування.
(так) чи (ні).
1) При дворах давніх українських князів перебували різні учені й письменники.
2) Переписування однієї книги тривало цілі десятиліття.
3) Для писання брали залізне перо.
4) Князі збирали такі рукописи і зберігали їх у своїх церквах.
5) Він був монахом Печерського монастиря у Києві.
6) «Повість минулих літ» — це перша історія України.
20 жовтня Дмитро Білоус «У назвах міст і сіл». Алла Коваль «Місто Чернігів».
Переглянь :https://www.youtube.com/watch?v=9aD4R8leWSs
1. Розгадування загадки.
З північних сторін я мандрую-випливаю,
цілу Україну бачу-споглядаю,
відвідую міста, що славні давниною,
і Київ наш, осяяний красою.
Як Запоріжжя і Херсон пройду,
у Чорне море шлях я свій веду. (Дніпро)
2. Читання акровірша із пропущеними буквами, що позначають голосні звуки.
Д_вн_ ця р_чк_ сл_вн_
Н_р_д_ тр_ єдн_є
І в Ч_рне_ м_р_ пл_н_.
Пр_ст_р_ _кр_їн_
Р_зк_шн_ пр_кр_ш_є,
Оч_ц_ м_л_є д_т_н_.
Давно ця річка славна
Народи три єднає
І в Чорне море плине.
Простори України
Розкішні прикрашає,
Очиці милує дитини. (М. Романченко)
— Подивіться уважно на вірш. Що помітили? (Це — акровірш «Дніпро» .)
— Послухайте текст про Дніпро. Визначте, який він — науково-популярний чи художній.
«Дніпро — це найбільша річка України. Із загальної довжини 2201 км, територією України тече 981 км. Це третя за довжиною і площею басейну ріка Європи. Крім того — найповноводніша ріка України.
Верхня частина Дніпра тече Білорусією і Росією. Майже 90 річок є його притоками. Серед них — Десна, Прип’ять, Трубіж, Сула, Псел, Ворскла, Тетерів, Рось.
Початок нашої ріки — на Валдайській височині, а впадає вона в Дніпровський лиман Чорного моря.
Стародавні греки називали цю річку Борисфен, римляни і скіфи — Данапріс, а згодом Данапер, турки — Узу, українці — Дніпр. Походження назви остаточно не з’ясоване. Одне з припущень: від скіфського «дана» — річка та «іпр» — глибока».
— Походження назв яких річок чи населених пунктів ви знаєте?
— Питаєте: для чого знати, як і звідки утворилися назви міст і сіл, річок та озер рідного краю? Для того, щоб разом зі словом відкрити для себе загадки історії, довідатися про подвиги чи пригоди. Слово може перенести нас, наче машина часу, у далеке минуле, воно — ніби подарунок сивих століть.
Сьогодні ви прочитаєте оповідання Алли Коваль із книги «Знайомі незнайомці» про походження назви та історію одного з найдавніших міст України — Чернігів.
Прочитайте текст.
— Про що дізналися зі статті?
— Чи узгодили вчені усі припущення щодо назви міста?
Словникова робота.
а) Вправа на розширення поля читання.
їх | ліс |
було | місто |
чорний | легенда |
прізвисько | пробували |
висловлювалося | найпоширеніша |
загарбники | припущення |
поблизу | вдалося |
його | князя |
що | аби |
б) З’ясування лексичного значення слів.
— Прочитайте в лівій колонці тлумачення і доберіть до них із правої колонки відповідні поняття.
Хронологічно послідовний запис | терем. |
історичних подій, зроблений їх сучасником — | |
Керувати, володарювати — | серна. |
Високий князівський будинок — | правити. |
Гірська коза із загнутими на кінцях рогами — | літопис. |
— Де вперше згадується місто Чернігів?
— Що вас здивувало, було відкриттям?
— Як пояснюють походження назви міста найпоширеніші легенди?
— З назвою якої тварини пов’язують слово Чернігів? Прочитайте про це.
— До назви якої гори і лісу намагалися прив’язати назву міста? Поясни міркування вчених.
— Чому спроба прив’язати назву міста до імені князя Черленого була невдалою? Прочитайте.
— Яке старовинне ім’я чи прізвисько могло дати ім’я місту?
— Що є спільним в усіх варіантах назви міста?
— Як ви думаєте, чому існує так багато версій походження назви міста Чернігів?
Хвилинка-цікавинка.
Чернігів — найпівнічніший обласний центр України. Пам’ятки цього міста вражають своєю старовиною і архітектурою. Ще б пак, адже саме Чернігів був центром Лівобережної України і одним з найбільших міст Давньоруської держави. За часів Київської Русі місто поступалося значенням лише славному граду Києву. Найдавніші визначні архітектурні пам’ятки Чернігова збереглися до наших днів саме з тих часів. (Учитель демонструє дітям зображення найвідоміших історичних і культурних пам’яток Чернігова.)
6 Тестування (так) чи (ні).
Місто Чернігів уперше згадується в літописах під 1907 роком. | (?) |
Почнемо з легенд. | (?) |
Як із Сернігова став Чернігів стало відомо давно. Назву міста пробували пов’язати з назвою Чорна гора, яка є поблизу, або з назвою Чорний ліс. 3 приводу назви міста висловлювалося дуже багато усіляких гіпотез. | (?) (?) (?) |
Гра «Відгадай назву міста».
— Відгадайте, про назву якого українського міста йдеться:
✵ за легендою його засновником був князь Кий, що прийшов сюди разом з братами Щеком і Хоривом та сестрою Либіддю (Київ);
✵ названий іменем козака Харка (Харків);
✵ названі начебто першими поселенцями-козаками, які знайшли тут торбини (сумки) (Суми);
✵ пов’язана з назвою річки Олтава (Полтава);
✵ походить або від назви річки, Віннички, або ж від старослов’янського слова — «віно» : придане, посаг, дарована земля (Вінниця).
21 жовтня Марія Хоросницька «Звідки в міста назва — Львів».
1. Вправа на формування уміння уточнювати і розширювати висловлювання. Гра «Закінчіть речення».
«Я не розумію, звідки …».
«Я не знаю, чому …».
«А ти знаєш, що … ?».
«Я хотів побачити, як …».
2. Гра «Відновіть вірш».
На дошці записані рядочки з вірша. Учні «відновлюють». його.
Бо день міста в ріднім Львові — (3)
Пишна грива, очі сині, (1)
І воно вже на значкові. (4)
Левеня щасливе нині, (2)
— Чи знаєте ви, звідки походить назва міста Львів?
Чи є у вас якісь свої припущення?
— «Звідки в міста назва — Львів». — саме таку назву має вірш Марії Хоросницької, який ми прочитаємо сьогодні.
Читання твору .
— Що ви дізналися з вірша про назву міста Львова?
Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=wzdnxb_yblQ
Словникова робота.
Читання «пірамідок». слів із дошки.
син | що | рід |
княжа | знаю | князь |
дзвеніла | Данило | сильний |
перекотило | народився | Галицький |
— Між ким відбувається розмова у вірші? Від чийого імені вона ведеться?
— Ким був Данило Галицький? Чому він сумував?
— На чию честь назвав князь місто, яке будував?
— Які побажання були для сина?
— То з яких часів у міста ця назва?
Гра «Знайдіть рими».
Творче завдання.
— За змістом вірша складіть і розкажіть невелику легенду про походження назви міста Львова.
Виразно прочитайте вірш.
— З якою інтонацією прочитаєте слова молодшого брата? А старшого?
— Після яких слів зробите найдовшу паузу?
— На які слова треба зробити логічні наголоси?
— Який виберете темп читання — швидкий чи повільний?
— Про походження назви якого міста дізналися?
— Львів не раз зазнавав страшних потрясінь. Його зовнішнє обличчя, життєвий простір та національний склад, заняття та культура його мешканців мінялися не тільки під впливом ходу сторіч, але й під впливом тих історичних змін, що тут наставали впродовж 700-річного існування міста.
Зараз це великий політичний і культурний, історичний і туристичний центр Західної України.
23 жовтня "КОЗАЦЬКОМУ РОДУ НЕМА ПЕРЕВОДУ"
Матеріал уроку. Володимир Сосюра «Дзвін табель». Марія Пригара «Козак Голота». Іван Гнатюк «Козацький дуб».
1. Вправляння у читанні прислів’їв, змінюючи смисловий (логічний) наголос.
Козацькому роду нема переводу.
Козацькому роду нема переводу.
Козацькому роду нема переводу.
Козацькому роду нема переводу.
2. Гра «Відновіть вірш».
воля соколина, | (3) |
ясні зорі — | (5) |
пісні, походи, | (2) |
Дзвін табель, | (1) |
тихі води, | (4) |
моя Україна… | (6) |
Відновлений вірш навчіться читати з різною інтонацією.
— Цей вірш наше відображає одну зі сторінок історії України — боротьбу нашого народу проти турецьких загарбників. Рядки оповідання Марії Пригари «Козак Голота». яке прочитаємо на уроці, теж перенесуть нас у XVI — XVII століття. У ті часи татарські й турецькі військові загони були справжнім лихом для українців. Вони зненацька нападали на міста й села, грабували та руйнували їх, а людей забирали в полон і продавали на невільницьких ринках. Але народ відстоював свою незалежність, мужньо захищав власні землі. Найважливішою силою в цій боротьбі стало козацтво, яке не лише відбивало напади неприятелів, але й саме нападало на ворогів у Криму та Туреччині, звільняючи в’язнів. Так, у творі «Козак Голота». змальовується перемога козака над татарином. А козак названий Голотою тому, що він убогий.
Опрацювання частини твору Марії Пригари «Козак Голота». від початку твору і до слів «Золота ж узяти ніде!». (с. 45-47).
Словникова робота.
а) Читання «пірамідок». слів.
степ | люта |
золоті | звістка |
козацька | необачне |
полювання | запорожець |
потолоченій | позмагатися |
— Прочитайте найдовше слово; те, яке має найбільше складів; усі прикметники.
— Доберіть синоніми до слів «потолоченій». (потоптаній, подавленій, почавленій, потовченій), «люта». (безжальний, жорстокий, безсердечний, нещадний), «звістка». (повідомлення, інформація, оповіщення, чутка).
— Доберіть спільнокореневі до слів «козацька». «золоті».
— Поясніть значення слова «необачне».
З'єднайте слово і його тлумачення
Бранці | ✵ | ✵ | круглий головний убір, обшитий хутром. |
Мурза | ✵ | ✵ | розірваний на шматки. |
Ясир | ✵ | ✵ | селище татар. |
Улус | ✵ | ✵ | полонені. |
Шлик | ✵ | ✵ | шкіра, оброблена жировими речовинами. |
Розпанаханий | ✵ | ✵ | необачно, необдумано. |
Зопалу | ✵ | ✵ | бранці, яких захоплювали турки і татари під час нападів на українські землі. |
Цехіни | ✵ | ✵ | багатій, великий пан у татар. |
Сириця | ✵ | ✵ | старовинна золота монета. |
— Де відбуваються описані події? У які часи?
— Хто скакав по шляху степом?
— Куди їхав козак із Січі Запорізької?
— Де пропав побратим козака Голоти?
— Скільки часу не було чутки про козака Максима?
— Де його бачили?
— За чим приходили татари до Дніпра?
— Яка доля очікувала українських бранців? Прочитайте.
— Хто одиноко їхав по степу? Якою, на вашу думку, була ця поїздка?
— Які небезпеки підстерігали козака на дорозі?
— Куди їхав-козак?
— Чому козака називали Голотою? Доведіть рядками з тексту.
— Що у запорожця було добрим та справним?
— Прочитайте, як побратим пропав.
— Скільки викупу хотів мурза Гасанбей за бранця?
— Чому Голота сам поїхав до Кілії?
Гра «Найшвидший читач».
— Позмагайтеся, хто швидше знайде і прочитає речення з такими висловами: «срібнопері лебеді». «здоровезний тур». «ординський шлях». «продадуть на ринку». «задрімала сторожа». «зброя справна». «на полюванні одбивсь». «у потолоченій траві». «тяжкий викуп». «продасть бранця».
Опрацювання частини твору Марії Пригари «Козак Голота». від слів «… А вже ген-ген…». до «… без жалю періщить коня важкою нагайкою». (с. 47-48).
Словникова робота.
а) Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.
б) Вправа на миттєве сприймання слів.
— Прочитайте слова. Назвіть корені у кожній групі слів.
Слова: дим, димок; козак, козацький, орді, ординець, ординський, голова, безголів’я.
— Прочитайте, яка картина відкрилася перед очима козака на під’їзді до Кілії.
— Для чого Голота заліз на дуб?
— Що спало на думку козакові? Прочитайте.
— Поясніть вислови «зігнутися в три погибелі». «козак не в тім’я битий». «на нього чигає лихо». «накинув його оком». «серце заграло».
— Яке лихо підстерігало козака Голоту?
— Як мурза запримітив чоловіка? Що хотів з ним зробити? Прочитайте.
— Прочитайте з правильною інтонацією усі окличні речення.
— Прочитайте з відповідною інтонацією речення, які теж могли б бути окличними.
Творча робота на основі прочитаного.
— Як можуть далі розгорнутися події у тексті? Подумайте.
Опрацювання частини твору Марії Пригари «Козак Голота». від слів «Може б, і пропав козак…». і до кінця твору (с. 49-50).
Словникова робота.
Тренування у правильному читанні складних слів.
стрепенувся | вп’ялася | заплатиш |
намірився | нагледівши | сподобило |
татарський | оббиваючись | прив’язав |
Прочитайте вголос (по абзацах).
— Хто розбудив козака?
— Чи вдалося мурзі захопити Голоту в полон?
— Прочитайте, як вірний кінь врятував козака.
— Як мурза погрожував запорожцю?
— Які слова козака свідчать про те, що він не злякався татарина?
— Прочитайте, як Голота відбивався від стріл.
— Чому козак не вбив відразу мурзу?
— Прочитайте пісню, яку завів козак. Про що у ній йдеться?
— На скільки самостійних частин можна поділити текст? Складіть план твору.
Орієнтовний план
1. Походи татар до Дніпра-Славути.
2. Козак Голота сам-один скаче до Дунаю.
3. Полон побратима Максима.
4. Козак розглядає з дуба передмістя Кілії.
5. Мурза Гасанбей хоче полонити Голоту.
6. Сутичка із татарином.
7. Мурза у полоні.
Складіть характеристики персонажів твору.
Добиріть риси характеру, які притаманні козаку Голоті та мурзі Гасанбею. Кожну рису доведіть цитатою чи міркуванням.
Стисло перекажіть твір.
— Яка тема твору? А яка — головна думка?
— Який момент в оповіданні був, по-вашому, найбільш напруженим?
— Як по-іншому можна назвати козака?
— Доберіть свій заголовок твору.
— Чого можна навчитися у козака Голоти?
Опрацюйте вірш Івана Гнатюка «Козацький дуб».
— Де росте дуб?
— З ким автор порівнює дерево?
Словникова робота.
Вправа «Кут зору». Пояснення значення кожного слова.
хуга
з а в і я
н а в к р у г и
к о з а р л ю г а
с т а р о ж и л и
г а й в о р о н н я
— Який за віком цей дуб?
— Які слова засвідчують силу дуба? А його давнину?
— Поясніть вислів «навіть вусом не веде». «закутаний в сніги».
— Хто, за переказами старожилів, посадив цей дуб?
— Доберіть до іменників прикметники із вірша: дуб (закутаний, старий), хуга (люта), завії (не страшні), козаки (запорозькі).
— Знайдіть у вірші «зимові». слова. (Сніги, хуга, завії, завірюхи.)
_Знайдіть рими, які є у вірші.
Виразно прочитайте вірші.
Тема.Василь Чухліб "Деснячки".
Матеріал уроку тут.
1. Згадай біографію автора.
2. Прочитай твір Василя Чухліба "Деснячки".
3. Пригадай твір та перевір себе виконавши тест.
24 квітня.
Тема. Любов Забашта "Сказав мудрець", Анатолій Костецький "Мрія".
Матеріал уроку тут.
Прочитай твори та намалюй ілюстрації.
28 квітня.
Тема. Згадай про Чорнобиль.
1. Послухай розповідь про місто привід.
2. Згадай, що ти знаєш про Чорнобильську трагедію.
3. Намалюй малюнок та перешли мені по вайберу.
29 квітня.
Тема. Твори про дружбу.
Пропоную переглянути відеоурок.
4 квітня.
Тема.Урок позакласного читання В. О. Сухомлинський.
Переглянь матеріал до уроку та гарно попрацюй.
5 травня.
Тема. Контрольна робота.
6 травня.
Тема.Повість. Олесь Донченко "Лісничиха".
Пропоную переглянути завдання уроку.
8 травня.
Тема. Олесь Донченко "На лісовій галявині".
Завдання уроку тут.
12 травня.
Тема. Робота з літературним твором.
Прочитай текст та виконай завдання.
13 травня.
Тема. Школа добрих вчинків за творами В. О. Сухомлинського.
Прочитай твори В. О. Сухомлинського та попрацюй над їх змістом.
15 травня.
Тема. Ганна Чубач. Найрідніші голоси.
18 травня.
Тема. Божена Нємцова "Золота книга казок".
Переглянь завдання уроку. Прочитай твір.
19 травня.
Тема. Робота з дитячими журналами.
Пропоную цікаву подорож по дитячих жукналах.
20 травня.
Тема. Урок позакланого читання"З чистого джерела народної мудрсті".
22 травня.
Тема. Музика природи у творах Павла Тичини.
Переглянь завдання уроку та гарно попрацюй.
25 травня.
Тема. Як гарно літнього ранку.
Переглянь план уроку.
26 травня.
Тема.Літо краснеє надворі.
Пропоную завдання уроку, переглянь та попрацюй.
27 травня.
Тема. Опис символу нашої держави.
Переглянь зміст уроку та запам'ятай.
29 травня.
Прощавай, початкова школо!
Немає коментарів:
Дописати коментар
Примітка: лише член цього блогу може опублікувати коментар.