Українська мова 3 клас

 12 березня Тема: Змінювання прикметників за родами з іменниками          
        1.Каліграфічна хвилинка , слово весна.
        2.Повторками ити правило про прикметник  с.123.
        3.Впр.315, прочитайте текст, випишіть підкреслені іменники та зв'язані з ними прикметники.
       4.а) прочитайте текст , уставляючи прикметники з довідки (усно).
         б) перший абзац тексту спишіть, уписуючи прикметники з довідки.
         в) визначте рід підкреслених іменників і зв'язаних із ними прикметників.
         г ) складіть і запишіть речення з виділеним словом.
         Д/з Впр.317 , спишіть другий абзац впр.316, підкресліть словосполучення іменників з прикметниками, визначте їх рід.
Перейди за посиланням :https://www.youtube.com/watch?v=FTb-8DDHWLo


13 березня Тема :Родові закінчення прикметників                         
       1. Каліграфічна хвилинка , з' єднання літер : ал ля сн ся льо тя
       2.Впр.321 за допомогою прикметників , визначте смакові якості предмета ( усно).
       3. Ст. 134 , розгяньте та прочитайте правила.
       4.Спишіть слова з малюнку , за зразком однина і множина , визначте закінчення.
       5. Спишіть текст вправи 323 ,у 1 абзаці вставте пропущені закінчення , а в 2 - прикметники.
        Визначте число(множина чи однина ) і рід ( ч.р., ж.р. , с. р.) прикметників.
      6. Д/з Повторити правило с.134 , впр. с.135.
 

16 березня Тема : Написання переказу
      1.Каліграфічна хвилинка слово  - синичка.
      2. Прочитати текст на с.136 3-4 рази.
      3.Скласти план до тексту.
      4. Написати переказ за складеним планом ( не забудьте врахувати , що текст має зачин , основну частину , кінцівку.
     5. Підкреслити прикметники у складеному переказі ( не забудьте , що прикметники підкреслюються хвилястою лінією ~).

17 березня Тема : Змінювання прикметників за числами в сполученні з іменниками
     1. Каліграфічна хвилинка : птахи.
     2. Повторити правило про числа прикметників.
     3. Впр. 328 , спишіть текст , при цьому вставляючи пропущені закінчення , позначте їх . Визначте число і рід прикметників.
    4.Розгляньте малюнок вправи 329 , запишіть назви птахів в однині та множині , доберіть відповідні прикметники .
   5. Спишіть перший абзац впр.330 , розкриваючи дужки , при цьому прикметники ставте в тому числі , що й іменники.
      Спишіть другий абзац впр.330 , уставляючи пропущенні закінчення , підкресліть прикметники , визначте число.
   6.  Д/з впр. 331 , запишіть у потрібній формі , змінюючи число , позначте закінчення (не забудьту , що позначається квадратиком) . Підкресліть підмет (іменник).
Перейти на сайт : http://video.novashkola.ua/3-klas/ukrainska-mova-3-klas/urok-26/

19 березня Тема : Змінювання прикметників за числами в сполученні з іменниками
   1. Каліграфічна хвилинка слово : кукурудза.
  2.Випишіть прикметники із впр. 332 , визначте число , зробіть розбір  виділеного словоа за будовою.
  3.Спишіть перший абзац , розкриваючи дужки , позначте закінчення прикметників , визначте число , підкресліть звертання у впр. 333.
 4. Зробіть  аналіз слова веселий за схемою на с.133 у підручнику.
 5. Складіть і запишіть діалог ( розмова двох і більше людей ) , використовуючи слова ввічливості.
Зайдіть за посиланням :https://www.youtube.com/watch?v=UV5Xk9vUkwg&feature=youtu.be
  6. Спишіть другий абзац впр. 335 , уставляючи пропущені закінчення , підкресліть прикметники та визначте їх число.


20 березня Тема : Дієслово як частина мови 
                   
  1. Каліграфічна хвилина  : смачно .
  2. Повторити, що таке дієслово ( усно).
  3. Впр. 336 випишіть із загадки слова за зразком.
  4. Спишіть виділене слово , ділячи на склади для переносу,  позначте основу , закінчення, впр.336.
Перейдіть за посиланням : https://www.youtube.com/watch?v=gumUoLehLKA
  5.Впр. 336 , Зробіть звуко-буквену схему до слова їжак.
  6. Впр. 337 , випишіть дієслова з 1 і 2  абзаців та поставте до них запитання у дужках.
  7. Покажіть зв'язок слів у реченнях 3 абзацу, наприклад : в селі  росте чудовий сад . (Що?) сад; сад (який?) чудовий ; сад ( що робить ?) росте ; росте (де?) в селі.
  8. Спишіть дієслова з  впр. 338 та поставте до них запитання в дужках.
  9. Д/з впр. 339.

23 березня Тема : Зв'язок дієслова з іменником у реченні

  1.Каліграфічна хвилинка : секунда.
  2.Поєднайте та запишіть  дієслова з іменниками  за питаннями та змістом впр.340.
  3.Спишіть перший абзац впр. 341 , уставляючи пропущені букви.Доберіть із довідки пропущені дієслова , змініть їх закінчення ( Прийшла весна.).Підкресліть іменники, з якими зв'язані вписані дієслова.
Перейди на сайт : https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-ukra-nsko-movi-v-3-klasi-zagalne-ponyattya-pro-dieslovo-zv-yazok-dieslova-z-imennikom-18601.html
  4.Д/з впр. 342.

24 березня Тема :  ДІЄСЛОВА-АНТОНІМИ

1. Каліграфічна хвилинка : іх еч ось яг.

2.Перепишіть вірш

Тихесенько втомилось розгнівилось

Тихесенько вечір на землю спадає.

І сонце сідає в тихесенький гай.

Ой, сонечко ясне,

Невже ти втомилось,

Чи ти розгнівилось?

Іще не лягай!

— Знайдіть і підкресліть у вірші спонукальне речення. Назвіть дієслова.

3. Гра «Буква загубилась»

— Ой лишенько! — кричать слова.—

Пропала літера одна.

Без неї бути ми не можем.

Допомогти ж зуміє кожен.

Ви дуже добре поміркуйте

І нас скоріше порятуйте!

Б..р..б..н, ст..рт, к..пк.. н, с..д, м..рк.., п..рт.., з..йч..т.., к..р..в..н.(виконай письмово ).

_Ми продовжуємо працювати над дієсловом. Будемо спостерігати за роллю дієслів у реченнях, текстах, добирати до дієслів антоніми.

Розгляньте :
4.Вправа 344, с. 144.

— Прочитайте сполучення слів. Підкресліть дієслова, які стоять у початковій формі. Доберіть до них антоніми.

5.Вправа 345, с. 145).

— Прочитайте текст.

1) Спишіть речення, у яких розповідається, яким був гном Пелдрон.

2 ) Спишіть речення, у яких розповідається, якою була ельфа Дора.

— Випишіть із тексту дієслова-антоніми парами. Спишіть два останні абзаци тексту вправи 345. Утворіть від виділеного дієслова спільнокореневі слова, які відповідають на питання хто?, який?.

Д/з, впр.346 , спишіть дієслова , вилучивши зайве . Підкресліть дієслова - антоніми .

Виконайте : 

   

26 березня Тема :  ДІЄСЛОВА-АНТОНІМИ
    1.Каліграфічна хвилинка : карантин .
    2.Вправа 347, с. 146

— Прочитайте дієслова. Доберіть із довідки антоніми до записаних дієслів, запишіть парами.

— Утворіть нові дієслова з іншими префіксами від дієслів із довідки. Скільки таких дієслів ви утворили?

    3.(вправа 348, с. 146-147).

    — Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Спишіть другий абзац, розкриваючи дужки. Підкресліть дієслова. Усно поставте до них питання. Доберіть антоніми.

    4. Словникова робота.

— Запишіть слова кипіти і кишеня. Запам’ятайте правопис цих слів. Складіть речення.

1. Робота над прислів'ями

— Прочитайте прислів’я. Назвіть дієслова-антоніми.

•Згода дім будує, а незгода руйнує.

• Вогонь палить, а вода сушить.

• Ластівка день починає, а соловей кінчає.

• Смілий там знайде, де боягуз загубить.

• Літо біжить підстрибуючи, а зима бреде похнюпившись.

2. Гра «Протилежності»

— До поданих дієслів доберіть антоніми. Складіть кілька речень з дієсловами, протилежними за значенням.

Накривати — ... (відкривати) - зразок.

Зайти — ... .

Зав’язати — ... .

Відчинити — ... .

Роззутися — ... .

Згорнути — ... .

Світає — ... .

Заходити — ... .                                                   

Хвалити — ... .

Починати — ... .

Сумувати — ... .

Кричати — ... .

Працювати — ... .

Згадувати — ... .

— Що нового ви дізналися ?

— Що вам найбільше запам’яталося?

5. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 349', с. 147.Спишіть перший абзац вправи 348, доберіть синоніми до підкреслених дієслів, запишіть. 

27 березня Тема : КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Мовна тема

«Іменник. Прикметник.»

1. Доповни речення.

Слова, що є назвами предметів, - це …

А іменники.

Б дієслова.

В прикметники.

2. Вибери групу прикметників.

А зелень, смак, праця.

Б зелений, смачний, працьовитий.

В зеленіє, смакувати, працювати.

3. Вибери словосполучення, у якому всі слова пишуться з великої букви.

А (Т, т)арас (Ш, ш)евченко.

Б (М, м)істо (К, к)иїв.

В (Х, х)арківський (Р, р)айон.

4. На які питання відповідає прикметник?

А хто? що?

Б який? яка? яке? які?

В що робить?

5. Встановіть відповідність між іменниками та їх родом.

    Дятел     —           —   середній рід

    Дерево   —           —   жіночий рід

    Пташка  —           —   чоловічий рід

6. Добери до поданих іменників назви ознак (прикметники).

Груша – (яка?) … .

Море – (яке?) … .                      

Ведмідь – (який?)  … .

7. Подані слова запиши у множині.

    Нива - … .

    Учень - … .

    Місто - … .

8. Пошир речення прикметниками.

    Повіяв … вітер. Світить … сонечко. День став … . Повертаються з вирію … птахи.
Відпочинь : https://www.youtube.com/watch?v=kNWwid8OAVM

6 квітня Тема :  ДІЄСЛОВА-СИНОНІМИ

1. Каліграфічна хвилинка :

Ого аж ень ає

Під погожим тихим небом

Під дзвінкий пташиний щебет

По землі блукає квітень

І дарує усім квіти.

— Спишіть вірш, підкресліть дієслова.

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова дзвінкий .

— Назвіть спільнокореневі слова.

2.  Сьогодні ми продовжимо працювати над дієсловом. Будемо спостерігати за роллю дієслів у реченнях, текстах, добирати до дієслів синоніми.

1. Робота за підручником (с. 147-148) , 

 (вправа 350, с. 147).

— Прочитайте текст. Перекажіть.                         

— Спишіть текст.

— Доберіть синонім до підкресленого дієслова.

— Доберіть антоніми до виділених слів, запишіть парами.

Приїхала — від’їхала;

великого —... ;

полюбила —... ;

здаля — ... .

2) Самостійна робота (вправа 351, с. 147-148).

— Прочитайте слова першого абзацу тексту.

— Складіть і запишіть речення зі слів першого абзацу. Підкресліть дієслова.

— Поясніть, від якого слова утворилося слово Польовичок. Доберіть до цього слова спільнокореневі слова.

Перейди : https://vseosvita.ua/library/prezentacia-do-uroku-dieslova-sinonimi-106489.html

3. Гра «Голоси тварин»

 Потрібно написати, як  вони подають голос.

Собака... (гавкає);	курка... (кудкудаче);
кінь ... (ірже);	голуб ... (воркує; туркоче);
корова... (мукає);	ворона... (каркає);
коза ... (мекає чи бекає);	сорока... (стрекоче);
кішка... (нявчить);	ластівка... (щебече);
ведмідь ... (реве);	горобець ... (цвірінькає);
вовк ... (виє);	жаба... (кумкає).
свиня ... (рохкає);

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 352,с. 148.

7 квітня Тема :  ЗМІНЮВАННЯ ДІЄСЛІВ ЗА ЧАСАМИ. ПЕРЕВІРНА РОБОТА. СПИСУВАННЯ

 КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ. СПИСУВАННЯ (списати каліграфічно один із творів )

ЯСТРУБ

Сильний, сміливий цей хижий птах — яструб.

А що вже літати вміє, то рівного йому немає. Несеться поміж деревами, ширяє, а проте встигає обминати, об жодне не вдариться.

А в степ навідується під час своїх осінніх мандрівок. З’явиться хтозна-звідки, вхопить необережну пташку або й качку на ставку — і зникне невідомо куди. Тільки його й бачили.

ЧОМУ ЛЮДИ ХВОРІЮТЬ

Дуже довго люди не знали, що у воді, в повітрі, грунті і навіть у роті людини живуть маленькі істоти — мікроби. Вони у багато разів менші від піщинки.

Діти часто хворіють-від переохолодження взимку або від перегрівання влітку на сонці.

Інші хвороби виникають від того, що шкідливі мікроби проникають в організм людини.

Є хвороби брудних рук. Мікроби, що спричиняють їх, потрапляють в організм з їжею, водою, з невимитих рук.

РОСЛИНИ НАВЕСНІ

З кожним весняним днем стає тепліше. Рослини пробуджуються від зимового сну. Крізь торішнє листя пробиваються проліски, ряст, анемони. До появи листя зацвітають верба і ліщина. Це кущі. А з дерев — вільха. Після вільхи зацвітає осика, потім — тополя. Інші дерева і кущі вкриваються ніжним зеленим листям, а потім зацвітають.

Щовесни гине багато беріз від ножів і сокир. їх невміло підрубують, щоб зібрати сік. Він витікає на землю, і дерево гине. Не роби цього!

1. Каліграфічна хвилинка :

Аю ую юл юм ют

Співаю юнак будую складають.

Я по вулиці іду,

Я співаю на ходу,

І підспівують дерева

За парканом у саду.

Т. Коломієць

— Підкресліть у вірші дієслова.

— Яку частину мови називають дієсловом? Що позначає дієслово? На які питання відповідає? Яким членом речення буває? (Частіше — присудком)

— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з ознаками дієслів різних часових форм, новими термінами, з’ясуєте, чи змінюються дієслова за часами.

1. Робота за підручником (с. 148-15 ) , (вправа 353, с. 148)

— Прочитайте текст. Випишіть підкреслені дієслова. Які з них означають дію, що відбувається тепер, відбулася в минулому, відбудеться в майбутньому? Запишіть у дужках питання, на які відповідають ці дієслова.

Пояснення 

— Дієслова змінюються за часами. Час дієслова визначається за моментом повідомлення про виконання дії. Дієслова мають три часи: теперішній, минулий і майбутній.
Часи записуються скорочено : (мин.ч. , майб. ч. , теп. ч.)

Посилання : https://www.youtube.com/watch?v=gDNDaO5rDcw

— Спишіть перший абзац тексту (вправа 353), визначте час дієслів. Поставте до них питання.

2. Вправа 354, с. 149

— Прочитайте уривок з вірша Лесі Українки. Спишіть текст, підкресліть дієслова. Визначте час. Змініть час дієслів за зразком.

— До виділеного слова доберіть спільнокореневі.

3. Самостійна робота (вправа 355, с. 149-150)

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Спишіть текст, розкриваючи дужки. Утворіть від початкової форми дієслів дієслова теперішнього, минулого й майбутнього часу.

— Які часи мають дієслова? Назвіть їх. Як визначити час дієслів?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 356,с. 150. с. 149 ,перегляньте правило.

9 квітня Тема : УЖИВАННЯ ДІЄСЛІВ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ

— Сьогодні ми будемо спостерігати за дієсловами, які вживаються в прямому і переносному значенні.

1) Вправа 357, с. 150

— Прочитайте виразно вірш. Про кого йдеться у вірші?

— Спишіть вірш, визначте час дієслів. Доберіть до дієслів форми минулого й майбутнього часу.

2) Вправа 358, с. 150

— Прочитайте текст, уставляючи пропущені букви.

— Спишіть текст, уставляючи пропущені букви. Доберіть до них перевірні слова.

— Визначте час дієслів у перших трьох реченнях.

— Покажіть зв’язок слів у підкресленому реченні за допомогою запитань. Які слова вживаються в переносному значенні?

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова роздоллі.

— Запишіть словосполучення у дві колонки: в першу — з прямим значенням, в другу — з переносним.

Пливе човен, пливе сонце.

Доля подарувала, дочка подарувала.

Берізка плаче, немовля плаче.

Осінь затужила, дівчина затужила.

Біг спортсмен, бігли хмари.

Сонечко сміється, маля сміється.

Цікаве завдання : https://learning.ua/mova/chetvertyi-klas/vyznachaiemo-priame-i-perenosne-znachennia-diiesliv

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 359, с. 150.


10 квітня Тема :  УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. СКЛАДАННЯ ВИСЛОВЛЮВАННЯ ПРО ПРОЧИТАНИЙ ТВІР

 1.Каліграфічна хвилинка : 

Ац дж цю ар ює

_Бджола безділля праця

Бджола мала, а й та працює.

— Як ви розумієте прислів’я.

2. Зробіть звуковий аналіз слова бджола.

I

— Послухайте вірш.

Що говорить вам «козак» —

Це крилате горде слово?

Чом завжди буває так,

Що світлішає від нього?

Козаки — це вільні люди.

Козаки — безстрашні люди.

Козак — чесна, смілива людина.

Найдорожча йому — Батьківщина.

Козак усім народам друг,

І лицарський у нього дух!

— Хто прославляється в цьому вірші?

— Що ви знаєте про козаків?

1. Розповідь 

— Безмежний степ у високих травах. Ревіння дніпрових порогів. І тупіт копит, що відлунює аж у високих небесах. І плач дітей, жінок, і рев худоби. Вершники в острішкуватих шапках, на низеньких прудких конях женуть натовп людей і стадо корів. Вони нікого не бояться, вони тут господарі. Виловлюють в Україні все живе й женуть на Крим.

І раптом ніби з самого неба падає на степ могутній, мов грім, свист,— аж трави обізвалися сухим шелестом і сполохано побігли в усі боки. І загула, задвигтіла від бухкання копит земля.

Виринули з-за далекого обрію вершники й швидко наближаються.

Озирнулися розгублено татари. Хто посмів їх переслідувати? Литвини чи поляки? А погоня вже зовсім близько.

I татарам уже добре видно вусатих людей, у яких на майже виголених головах в’юняться від вітру жмути волосся. Пізніше татари взнають, що то — оселедці, неодмінна ознака особливого стану людей, званих українськими козаками.

Отже, і не литвини, і не поляки. Козаки. Гостро зблиснули їхні шаблі, почалася січа. Покидають здобич і безладно втікають ординці. Татарські бранці ніяк не можуть повірити, що їх врятовано. Обливаючись сльозами, дякують козакам. А ті спішилися, відпустили коней пастися. Позапалювали люльки і вже правлять раду, як ударити на Крим, щоб провчити ординців, аби знали, як в Україну ходити та людей ловити.                                            — У літописі українських земель є славний період козаччини, який тривав майже 300 років (з 1550 по 1828 рр.). Козацтво стало організованою військовою силою, яка боронила наші землі від нападів. Козаки були сміливими, дисциплінованими, витривалими, гордими і вільними людьми.

Уважають, що слово козак походить від слова коза. Козаки були спритні, як кози, вдягалися в козячі кожухи. Можливо, від слова кайзак, що означає «вільний чоловік». Козаки мали свої звичаї. Одягалися вони просто: в грубу сорочку, в довгий плащ без рукавів. За широким поясом носили пістолі і люльки, через плече — торбинку з харчами, а до пояса на ремінець прив’язували ще й порохівницю з порохом. Голови голили... Та ще й таку моду мали: чуприну носили, та таку, що на вухо намотували.

Житло козаків було досить примітивним, жили вони в куренях — хатинах з очерету. Головував у курені отаман. Усі козаки, що жили в одному курені, харчувалися разом. Козаки не були примхливими в їжі, тож цілком задовольнялися кашею, приготованою з борошна, води та солі, — ця страва називалася саламаха. Іншою повсякденною стравою для козаків була тетеря — суміш борошна, крупи та проса, до якої додавали слабеньке пиво або рибну юшку.

2. Вправа 360, с. 151.

— Прочитайте текст, уставляючи слова замість малюнків.

3.Перепишіть.

13 квітня Тема :  ЗМІНЮВАННЯ ДІЄСЛІВ ЗА ЧАСАМИ



Каліграфічна хвилинка :  Батьківщина.

Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=isSmC1IIzWs

 Яку частину мови ми вивчаємо?

— Що називає дієслово?

— На які питання відповідає?

— Сьогодні ми продовжимо вивчати дієслово.

1)  Вправа 361,с. 151-152.

— Прочитайте уривок із вірша Тараса Шевченка. Вивчіть напам’ять.

— Спишіть текст із пам’яті. Доберіть до підкреслених дієслів форми минулого й майбутнього часу за зразком.

2) Вправа 362, с. 152.

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки. Спишіть перший абзац тексту, розкриваючи дужки. Підкресліть дієслова й визначте час.(мин.ч., теп.ч. , майб.ч.)

— Прочитайте виділені слова. Поясніть їх правопис.

      — Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок(усно).

Ще не скрізь .розтанули сніги. І в полі, і в лісі доживають свого віку холодні злежані плями, а він уже прилетів. Уже бігає чорними таловинами на своїх високих ніжках і раз у раз нахиляє до землі голівку. Це він збирає шкідливих комах, жучків.

А коли виясниться небо, злітає і починає співати.

— Про яку пташку йдеться?

— Складіть і запишіть два речення про вісника весни.

— Поясніть правопис виділених слів.

— Підкресліть дієслова.

3) З поданих слів складіть речення-прислів’я , запиши.

• Роботи, й, коні, без, дохнуть.

• Ластівка, не, весни, робить, одна.

• До, язик, доведе, Києва.

• Ворони, навпростець, літають, тільки.

• Рве, тиха, греблю, вода.

• Старий, не, віл, з, зверне, борозни.

• Нова, чисто, мітла, мете.

• Вода, не, в, встоїться, решеті.

4) Робота над скоромовкою

— Вивчіть скоромовку. Випишіть головні члени речення. Ставте питання від підмета до присудка.

Ще дощ іде.

Періщить злива.

Щенятко вимокло, як хлющ.

А щиглик, щебетун щасливий,

Щебече, пурхнувши на кущ.

— Що нового дізналися на сьогодні?

— Які завдання вам сподобалися найбільше?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 363, с. 152.




14 квітня Тема :   ДІЄСЛОВА, ЩО ВИРАЖАЮТЬ НЕЗАВЕРШЕНУ І ЗАВЕРШЕНУ ДІЮ

  1. Каліграфічна хвилинка

Нн нн на аз за назад
Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=KeOrRdEJyT0

Виконай усно

Дерево зрубаєш — назад не поставиш.

— Як ви розумієте зміст прислів’я?

— Назвіть дієслова, вжиті у прислів’ї.

— У якому часі вжиті дієслова?

— Доберіть антонім до слова назад. 

— Запам’ятайте написання цього слова.                        

  — Яка частина мови називається дієсловом?

— Яким членом речення є дієслово?

— З якою частиною мови зв’язані дієслова у реченні?

— Які три часи має дієслово?

— Які дії описують дієслова минулого часу?

— Які дії описують дієслова теперішнього часу?

— Які дії описують дієслова майбутнього часу?

— На сьогодні ми поглибимо свої знання про дієслово.

1. Працюємо разом (вправа 364, с. 152)

— Прочитайте вірш. Випишіть підкреслені дієслова разом з іменниками за зразком.

2. Опрацювання правила (с. 153)

3. Вправа365, с. 153.

— Прочитайте текст. Перекажіть прочитане.

— Спишіть текст.

— Хто головний персонаж твору?

— Яку вдачу мав Василько?

— Яку дію (завершену чи незавершену) означають дієслова? Чому?

4. Вправа366, с. 154.

— Прочитайте текст.

— Спишіть текст. Підкресліть дієслова, укажіть дію, яку вони означають? (Завершену чи незавершену).

! Завершену і незавершену дію позначають так : з.д. , н.д. .

    

Із дієслів незавершеної дії утвори завершену та запиши у зошит .

їхав (незавершена дія) — з’їхав (завершена дія);

бігти — ......;

катався — ......;

веселились — ......;

сміялася — ......;

одягатися — .......;

холодало — .......;

вітатися — ........  .

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 367, с. 154.

16 квітня Тема : СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ВЛУЧНИМ ДОБОРОМ ДІЄСЛІВ АВТОРОМ ТЕКСТУ ДЛЯ ЗМАЛЮВАННЯ ПОДІЙ, ЯВИЩ

1. Каліграфічна хвилинка

Ж ж вж кж жх

Жоржини, вежа, кожух.

Жайворонок в небі в’ється,

Ясне сонечко сміється.

— Підкресліть дієслова, визначте їх час. 

— Зробіть повний звуковий аналіз слова в’ється.

— Поділіть слово ясне на склади для переносу.

— Яку частину мови ми з вами вивчаємо?

— Скільки часів має дієслово?

— Сьогодні ми вдосконалюватимемо своє вміння визначати час дієслів, будемо вчитися доречно вживати дієслова в текстах.

1) Вправа 368, с. 154).

— Прочитайте текст. Спишіть текст, добираючи з дужок потрібні дієслова.

— Розкажіть батькам, чому вода може бути небезпечною. Використовуйте дієслова.

2) Робота в групі (вправа 369, с. 155).

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Хто головний персонаж твору?

— Спишіть перший абзац тексту. Поставте питання до виділених дієслів. Визначте, на яку дію вони вказують. 

— Опишіть головну героїню твору.(усно).

3) Словникова робота (вправа 370, с. 155-156).

— Прочитайте слова в рамках. Запам’ятайте правопис і значення цих слів.

— Складіть і запишіть речення з цими словами. У складених реченнях використовуйте дієслова, які вказують на завершену дію.

Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=mg16KvPZpo8&t=42s

4. Робота над текстом

— Прочитайте текст. Знайдіть речення, яке не відповідає темі тексту. Назвіть дієслова, визначте їх час.(усно).

СОЛОВЕЙКО

Одним з останніх прилітає у рідні краї соловей. Коли зацвітає бузок, то чути солов’їний концерт. Літає зозуля по дібровах та діткам угадує, скільки їм років. Ця найобдарованіша на голос птаха співає, аж поки ячмінь колос не викидає.

— Які з поданих дієслів стоять у минулому часі?

а) Прилетить, заспіває, сховає, світитиме.

б) Летів, співала, заховав, світило.

в) Летить, співає, ховає, світить.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 371, с. 15б.



17 квітня Тема :  НАПИСАННЯ ЧАСТКИ не З ДІЄСЛОВАМИ

1. Каліграфічна хвилинка

Це цт кц мц

Цвіт цуценя міцний

Цвітуть сади, цвітуть пишні,

Цвіт біліє на черешні,

На яблуні рожевіє,—

Всі квіточки сонце гріє.

М. Підгірянка

— Випишіть з тексту дієслова.

Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=dLUK_PwLsVI

2. Словникова робота

Кипіти — нагрівшись до 100 °С, випускати пару (про посудину з рідиною), клекотіти, вирувати, пінитися під час нагрівання, випускаючи гарячу пару (про рідину).

Коридор — вузький (переважно довгий) прохід усередині будинку, який з’єднує окремі його кімнати, квартири тощо.

— Складіть речення зі словами кипіти і коридор(усно).

3. Гра «Протилежності»

— Запишіть антоніми до поданих дієслів.

Дозволяти — ... (забороняти);

забігти — ... ;

стверджувати — ... ;

брати — ... ;

будувати — ... ;

забувати — ... .

— Відгадайте загадку. Розкрийте дужки.

• Бачити — (не) бачить,                       

Чути — (не) чує,

Мовчки говорить,                                 

Добре мудрує. (Книжка)

— Перед якою частиною мови стоїть частка не?

— Як її написати — разом чи окремо?

— Сьогодні ви дізнаєтесь, як пишеться частка не з дієсловами.

2) Вправа 372, с. 156).

— Прочитайте уривок вірша.

— Про кого йдеться у вірші?

— Прочитайте те, що написав носоріг. Зверніть увагу, як пишемо не з дієсловами. Спишіть їх.

3) Заучування правила (с. 156).

4) Вправа 373, с. 156.

— Прочитайте текст.

— Спишіть текст. Підкресліть дієслова з не. У першому реченні визначте головні члени, підкресліть однорідні підмети.

5) Самостійна робота.Вправа 374, с. 157.

— Прочитайте частини прислів’я і загадки. З’єднайте.

— Спишіть прислів’я, відгадайте загадку. Підкресліть дієслова з не.

— Зробіть звуко-буквений аналіз виділеного слова: кусає.

6) Вправа 375, с. 157.

— Прочитайте текст за ролями.

— Випишіть із тексту дієслова з не. Поясніть їх правопис. Запам’ятайте правопис виділеного слова. Спишіть речення, у якому мама-мишка пояснює, що таке комп’ютер.

7) Вправа 376, с. 157-158.

— Прочитайте текст.

— Спишіть текст, підкресліть дієслова з не.

— Запишіть слова вітання і прощання.

— Прочитайте вірш. До чого закликає автор?

— Зверніть увагу на те, як пишеться частка не з дієсловами. Зробіть висновок.

СВОЇМИ РУКАМИ

Хоч як не вигадуй,

Хоч як не крути —

Самі не приходять

Поштові листи.

Саме неспроможне

Змолотись зерно,

Із пряжі саме

Не зітчеться сукно.

Самі не позводяться

Новобудови,

Самі не напишуться

Вірші чудові.

Ми все це так само,

Як тата і мами,

Повинні робити

Своїми руками.

В. Лунін

Висновок: Частка не пишеться з дієсловами окремо.

                                     Запам'ятай !

Не не любить дієслів,

Їх не хоче знати

І серед усяких слів

Може їх пізнати.

Тільки де побачить не

Якесь дієслово —

Каже: «Це мене мине,

Не моє це слово».

Кожен хай собі збагне,

Тут нема проблеми:

Дієслово й слово не

Пишуться окремо.
 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 377, с. 158.

21 квітня Тема :УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. СКЛАДАННЯ ПРИВІТАННЯ ДО ДНЯ МАТЕРІ

1. Запишіть каліграфічно:Ам ма мм аа

                                              Мама матінка ненька

— Відгадайте загадку.

• Найрідніша, наймиліша,

Всіх вона нас пестить, тішить,

Завжди скрізь буває з нами.

Відгадайте, хто це?...

Мама

Хто тебе так щиро любить,

І вбирає, і голубить,

І кладе у постіль спати? Мати.

Хто стеріг тебе від злого,

Відмовляв собі усього,

Щоб тобі віддати? Мати.

Хто тебе узяв за руку

І до школи на науку

Вів, щоб розуму навчати? Мати.

— Кого можна назвати самою найдорожчою людиною? Поясніть свою думку.

— Сьогодні ми поговоримо про мам, про свято День Матері, складемо привітання для матусі.

2. Розповідь.

— Мама — порадниця і рятівниця. Її сердечність, ніжність, душевна теплота — особливі. Вона довічна, непідкупна, істинна. Мати — найближча людина, яка піклується про нас, незалежно від нашого віку, статусу, сімейного стану, майже єдина людина, яка любить нас безумовною, щирою любов’ю.

Кожної другої неділі травня відзначають поважне свято — День Матері. Це міжнародне свято. Історія свята така: у 1908 р. молода американка Анна Джервіс з Філадельфії виступила з ініціативою вшанування матерів у пам’ять про свою матір, яка передчасно померла. У 1910 р. штат Вірджинія першим визнав День Матері як офіційне свято. В Україні його офіційно відзначають, починаючи з 2000 р.

Фізкультхвилинка

3. Робота за підручником (вправа 378, с. 158)

— Розгляньте малюнки. Розкажіть про кожен з них.

4. Складання привітання до Дня Матері

Послухайте вірш.

Квітує травень, одягнувши білі шати,

І сонце з неба зігріва.

Святіше з слів це слово — мати,

Що промовляють всі уста!

Складаємо у серці вдячність і пошану,

Схиляєм голову з любов’ю до всіх Вас.

Як добре й радісно на світі мати маму,

Яка на світ цей привела всіх нас!

Спасибі за ласку, за щире тепло,

Недоспані ночі, турботу й добро.

Матерям здоров’я зичимо щиро,

Любові і радості, злагоди й миру.

За все, що ми маємо й будемо мати,

Вдячні ми тій, яку звемо — МАТИ!

— За що ми дякуємо мамі?

— Що побажаємо їй у цей святковий день?

Зразок привітання

Люба матусю!

Щиро вітаю тебе з Днем Матері!

Бажаю тобі міцного здоров’я, любові і радості, злагоди й миру.

Нехай щастям буде наповнений кожен твій день.

Зразок привітання

Люба матусю!

Щиро вітаю тебе з Днем Матері!

Бажаю тобі міцного здоров’я, любові і радості, злагоди й миру.

Нехай щастям буде наповнений кожен твій день.

З любов’ю твій (твоя) син (донька)

Перегляньте : https://www.youtube.com/watch?v=yS7-7-DsSgM

Запишіть власне привітання своїй матусі .

— Кому була присвячена сьогоднішня тема?

— Який висновок ви зробили?

23 квітня Тема : ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ДІЄСЛОВО. ПЕРЕВІРНА РОБОТА. УСНИЙ ТВІР

Повтори :https://www.youtube.com/watch?v=Eu37ZHuPoZg
1. Каліграфічна хвилинка : 

— Сьогодні ми продовжимо роботу над визначенням дієслів. Будемо вчитися доречно вживати їх у своєму мовленні.

2. Робота за підручником, (с. 159)

3.вправа 379, с. 159.

— Прочитайте текст, уставляючи слова з довідки.

— Спишіть перший абзац тексту, уставляючи дієслова з довідки.

— На яку дію (завершену чи незавершену) указують дієслова?

— Визначте час уписаних дієслів.

4. Вправа 380, с. 159.

— Прочитайте правила поведінки в гостях.

— Спишіть правила поведінки в гостях. Підкресліть дієслова з не.

5. Випишіть із поданих речень дієслова. Визначте час дієслів.

Велика хмара нависла над лісом.Скоро у полі задзвенить жайворонкова пісня.

Джерельце під вербою виблискує водою.

— Утворіть форму інших часів.

Зразок

Нависла (мин. ч.), нависне (майб. ч.), висне (тeп. ч.).

— Із поданих слів складіть речення, а із них — текст. Доберіть заголовок. Підкресліть дієслова, визначте час.

Пташенята, у, скоро, з’являться, нього.

Сонце, вище, все, підіймається, землею, над весняне.

Виспівує, жайворонок, тому, так, і, польовий.

Полі, у, дзвенить, пісня, жайворонкова.

Він, з, ділиться, нами, своєю, радістю.

6. Цікаво знати!

— Прочитайте текст.

— Що нового ви з нього дізналися?

Ось перед тобою лежить на столі новенький чистий зошит. Лежить і мовчить — не розповідає тобі про те, що зробили його з ялинки, по якій ще недавно стрибала білка.

Зошит не розповів тобі і про те, як ялинка пливла по річці, варилася в котлі, крізь усі машини пройшла, через усю країну проїхала.

Багато випробувань випало на долю ялинки, перш ніж перетворилася вона на цей зошит. І тепер від тебе залежатиме, що буде далі із зошитом.

— Випишіть дієслова. Визначте час.

7. Гра «Доповни прислів'я»

• Ластівка день починає, а соловей його... (кінчає).

• Друга шукай, а...  — тримай.

• Удар забувається, а слово... .

• Знайшов — не скач, ...  — не плач.

— Чи є в реченнях антоніми? Випишіть їх парами.

 ПЕРЕВІРНА РОБОТА. УСНИЙ ТВІР

— За малюнками і поданими нижче словами складіть розповідь. Доберіть до неї заголовок.

Спортивний майданчик, змагання, змагатися, спритність, бігати, наввипередки, стрибки у довжину.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 381, с. 159.

24 квітня Тема :ДОБИРАННЯ ПОТРІБНИХ ЗА ЗМІСТОМ ДІЄСЛІВ. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ ПРО ЧАСОВІ ФОРМИ ДІЄСЛОВА

1. Каліграфічна хвилинка

Зз зц єць ух ає

Заєць має двоє вух.

Як одним він рухає,

Другим слуха вітерець,

Що за полем дмухає.

— Назвіть дієслова.

— Визначте їх час.

— Зробіть звуковий аналіз слова вітерець.

— Складіть речення зі словом заєць.(Усно).

— Сьогодні ми поглибимо свої знання про дієслова.

2.Вправа 382, с. 160.

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Спишіть перший абзац тексту, розкриваючи дужки. Доберіть потрібне за змістом дієслово.

— Зробіть аналіз виділеного слова за будовою.

3. Словникова робота (вправа 383, с. 160)

— Прочитайте слова в рамках. Запам’ятайте правопис цих слів.

— З’єднайте ці слова з відповідними значеннями, які подаються в довідці. Запишіть.

— Складіть і запишіть речення з цими словами, підкресліть дієслова.

4.Вправа 384, с. 160-161

— Прочитайте текст.

— Спишіть текст, підкресліть дієслова з не. Визначте час і дію (завершену чи незавершену) всіх дієслів.

— У підкресленому реченні визначте головні та другорядні члени.

5. Гра «Віднови вірш»

— Спишіть, розкриваючи дужки. Ставте дієслова у потрібній формі.

Скоро сонечко (пригріють),

(потече) струмки,

Темний гай (зазеленіють),

(Зацвіте) квітки.

6. Спишіть, добираючи з дужок потрібне за змістом слово.

Учень (запізнився, прийшов пізно, затримався, припізнився) на урок. Маринка (берегла, доглядала, гляділа, пильну вала) квіти.

Учитель (вчащає, заходить) до класу.

7. Самостійна робота

— Випишіть дієслова. Визначте їх час.

• Прозорі тіні берег красять,

Гудуть десь бджоли у дуплі,

На камінь ящірка вилазить,

Припав метелик до землі.

• 3 неба сяє сонце привітне,

Біля хати яблуня квітне,

Бджіл вона приваблює цвітом —

Вродять щедро яблука літом.

8. Розвиток мовлення(усно).

— Зі слів кожного рядка складіть речення.Утворіть розповідь.

Повернулися, вирію, з, ластівки.

Дахом, гнізда, під, вони, ліплять.

Грудочки, з, річки, носять, глини, ластівки.

Пташенятам, м’яко, у, буде, гнізді.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 385, с. 161.


27,28 квітня Тема : РОЗБІР ДІЄСЛОВА ЯК ЧАСТИНИ МОВИ. ПЕРЕВІРНА РОБОТА. АУДІЮВАННЯ

— Відгадайте загадку, запишіть відгадку.

• Двоє вулицею йдуть,

По вісім саджанців несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб рослини посадити. (Шістнадцять)

— Сьогодні будемо вчитися аналізувати дієслово як частину мови, проведемо контрольне аудіювання, перевіримо ваше вміння слухати незнайомий текст і розуміти його.

1) Вправа 386, с. 161.

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Спишіть перший абзац з тексту розкриваючи дужки. Визначте час дієслів.

2) Вправа 387, с. 161.

— Зробіть аналіз виділеного дієслова з вправи 386 за схемою.

3) Самостійна робота (вправа 388, с. 162)

— Прочитайте правила спілкування.

— Спишіть правила спілкування. Поясніть написання не з дієсловами.

КОНТРОЛЬНЕ АУДІЮВАННЯ

ПЕЛЮСТКА ТА КВІТКА

У садочку на грядочці виросла гарна квітка жоржини. Біла, як мармур, духмяна. Літають над квіткою бджоли й джмелі, беруть чудовий нектар.

У білій квітці жоржини сорок дві пелюстки. І ось одна з цих сорока двох пелюсток загордилася:

— Я найкраща. Без мене й квітка не квітка. Я найголовніша. Ось візьму та піду — що мені?

Промовила це Пелюстка, напружилася й вилізла з квітки жоржини, скочила на землю. Сіла вона в кущі шипшини й дивиться: що ж квітка робитиме? А квітка байдужки собі. Біла, духмяна, усміхається сонцю, згукує до себе бджіл і джмелів.

Пішла собі Пелюстка. Довго ходила, аж зустрічає Муравлика.

— Ти хто?

— Я — Пелюстка. Найкраща. Найголовніша. Без мене й квітка не квітка,— пояснює.

— Пелюстка? Знаю пелюстку я у квітці, а на двох тоненьких лапках не знаю,— відповідає Муравлик.

Ходила бідна Пелюстка, ходила до вечора та й засохла. А квітка все цвіте, біла, духмяна, усміхається сонцю, і літають над нею, як і раніше, бджоли й джмелі. Ось така, бачте, казка. Квітка й без однієї пелюстки квітка. А пелюстка без квітки — ніщо! (182 слова)

За В. Сухомлинським

Тестування (виконай письмово).

1. Яка квітка виросла на грядочці?

а) Рожева троянда;

б) біла жоржина;

в) біла лілея.

2. Чому квітку покинула одна з її сорока двох пелюсток?

а) Захотіла помандрувати;

б) із цікавості до навколишнього світу;

в) тому що загордилася.

3. Що сталося з квіткою?

а) Усе цвіла й згукувала бджіл і джмелів;

б) змарніла, і бджоли та джмелі забули про неї;

в) образилася на Пелюстку й страшенно злостилася.

4. Кого зустріла Пелюстка?

а) Коника;

б) Муравлика;

в) Жучка.

5. Що Муравлик сказав Пелюстці?

а) Визнав Пелюстку та побажав їй веселих мандрів;

б) визнав Пелюстку та привітав її вчинок;

в) сказав, що знає пелюстку в квітці, а на двох лапках не знає.

6. Що довела ця історія з Пелюсткою?

а) Що квітка та пелюстка можуть існувати й одна без одної;

б) що пелюстка без квітки — ніщо;

в) що горда Пелюстка здатна на сміливий крок.

ГРУШІ — ДВІ І ОДНА

Якось ми з Оксаною сиділи на лаві у сквері. Повз нас стежкою пройшла бабуся. В одній руці вона несла кошик з грушами, другою спиралася на сукувату палицю.

Спіткнулася бабуся і мало не впала. А кошик не втримала, випустила з рук, і груші розсипалися.

— От лихо! — скрушно зітхнувши, мовила бабуся і заходилася збирати груші.

Тільки їй, старенькій, дуже важко було нахилятися.

Та вона ще й не добачала: мацає, мацає рукою навколо себе, аж поки знайде якусь грушу.

Я підійшов до бабусі і почав показувати, де вони лежать.

— Ось... ось... — тикав пальцем, а коли бабуся мацала не там, куди показував, то аж сердився: — та не там! Ось тут!

До нас підбігла Оксана.

Але вона не стала підказувати.

Присіла навпочіпки, швиденько зібрала груші у фартушок і висипала в кошик.

— Всі? — спитала бабуся.

— Всі! — дружно відповіли ми.

— Спасибі, дітки, що допомогли,— подякувала вона і простягнула нам груші.

— Це тобі, дівчинко,— бабуся дала Оксані дві здоровенні з рум’яними боками груші.

— А це тобі, хлопчику...

В руці у мене опинилася одна груша, також велика й рум’яна.

Бабуся ще раз подякувала, попрощалася й пішла далі.

Ми раді були. Одразу ж побігли додому розповісти мамі, як допомогли старенькій і які гарні груші вона дала нам. Мама теж раділа, що в неї такі виховані та чемні діти.

— Молодці, молодці! — хвалила. А потім помітила, що в Оксани дві груші, а в мене одна.

Вона з подивом дивилася на мене.

— Ти вже встиг з’їсти другу?

— Ні, не їв,— відповів я.— Бабуся дала Оксані дві, а мені тільки одну.

— Чого ж це? — не зрозуміла мама.

— Не знаю... Може, тому, що Оксана дівчина, або тому, що мала?

Я здвигнув плечима.

— Та ні, тут щось не те,— не погодилась мама.— Ану розкажіть докладніше, як ви допомагали бабусі.

І ми розповіли.

— От тепер мені зрозуміло, чому вона тобі, Ромо, тільки одну грушу дала,— сказала мама,— а могла б зовсім не дати.

— Чому? — зніяковів я.

— А ти сам добре поміркуй,— відповіла мама.

Б. Комар

Тестування

1. Назвіть головних дійових осіб оповідання.

а) Рома, бабуся;

б) Рома, Оксана, бабуся, мама;

в) бабуся, Рома, Оксана.

2. Що сталося з бабусею?

а) Вона впала й не могла піднятися;

б) вона розсипала груші;

в) вона не могла нести важкий кошик.

3. Як допоміг бабусі Рома?

а) Він показав де лежать розсипані груші;

б) він зібрав груші і поклав у бабусин кошик;

в) він узяв кошик і поніс.

4. Як допомогла бабусі Оксана?

а) Сказала скільки груш ще не зібрано;

б) швиденько зібрала груші у фартушок і висипала в кошик;

в) покликала на допомогу брата.

5. Як бабуся віддячила дітям?

 а) Дала Ромі й Оксані по одній груші;

    б) дала Ромі одну грушу, а Оксані — дві;

    в) віддала дітям усі груші.

6. Чому бабуся по-різному віддячила дітям?

    а) Бо Оксана мала дівчинка;

    б) бо Рома не заслужив подяки;

    в) у бабусі було всього три груші.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 389, с. 162.

30 квітня Тема : УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ ЗА ТЕМОЮ «ДІЄСЛОВО». ПЕРЕВІРНА РОБОТА

1. Каліграфічна хвилинка

— Відгадайте загадку.

• Як подивишся на нього,

Бачиш в нім себе самого

Отаким, яким буваєш.

Що це, друже? Відгадаєш? (Дзеркало)

— Запишіть каліграфічно.

Дз дзі дзу одз ндз

Дзвінок дзеркало кукурудза.

— Сьогодні ми проводимо підсумковий урок з теми «Дієслово». Перевіримо вміння і навички, яких набули, вивчаючи цю тему.

2.Вправа 390, с. 162.

— Прочитайте загадки.

— Випишіть із загадок дієслова з не.

— Розгляньте малюнки, які є підказками до відгадок.

— Зробіть звуко-буквений аналіз односкладових(у яких тільки один склад) слів-відгадок.

3Вправа391, с. 163.

— Прочитайте текст. Про кого йдеться в тексті?

— Спишіть перший абзац тексту. Підкресліть підмет і присудок у першому й останньому реченнях.

— Позначте корінь і префікс у підкресленому слові. Поясніть правопис.

4.Вправа 392, с. 163.

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

— Спишіть текст, розкриваючи дужки. Яку дію означають змінені дієслова? На які питання відповідають?

                     КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

1 варіант

1. Підкреслити у тексті дієслова.

Любіть книжку! Вона полегшить вам життя. Вона навчить вас шанувати людину й самих себе.

2. Визначити час дієслів.

Потонули —                      Пише —

Співав —                          Будуватиме —

3. До поданих дієслів дібрати антоніми.

Накривати —

Зайти —

Зав’язати —

4. До іменників дібрати споріднені дієслова.

Продавець —

Співак —

5. Уставити дієслова.

На небі ... чорна хмара. Вона ... сонце. ... блискавка. ... грім. ... сильний дощ.

6. Скласти речення, вживаючи дієслова з не.

2 варіант

1. Підкреслити у тексті дієслова.

Любіть книжку — джерело знань. Книжка окрилює розум. Вона наповнює серце почуттям любові до світу, до людини.

2. Визначити час дієслів.

Радіють —                        Малює —

Стрибав —                        Знайде —

3. До поданих дієслів дібрати антоніми.

Відчиняти —

Роззутися —

Згорнути —

4. До іменників дібрати споріднені дієслова.

Будівельник —

Учитель —

5. Уставити дієслова.

... дощ. Я ... черевики і... парасолю. Дорогою ... її. Незабаром дощ ...

6. Скласти речення, вживаючи дієслова з не.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 393, с. 163.

Виконай !

12 запитань

Запитання 1

Дієслово означає ...

варіанти відповідей

дію предмета

назву предмета

ознаку дії

Запитання 2

Вибори рядок, у якому подано ВСІ дієслова

варіанти відповідей

слух, звук, шум

голосний, тиша, дзвеніти

слухати, звучати, шуміти

Запитання 3

Фразеологізм "розвісити вуха" означає

варіанти відповідей

червоніти

здивуватися

уважно слухати

Запитання 4

Познач рядок, у якому записані дієслова-синоніми

варіанти відповідей

доглядати, виглядати, заглядати

доглядати, догляд, доглядальниця

доглядати, стежити, пильнувати

Запитання 5

Антонімом до слова розмовляти є...

варіанти відповідей

мовчати

говорити

балакати

Запитання 6

Дієслова теперішнього часу відповідають на питання?

варіанти відповідей

що робив? що робили?

що робиш? що роблю? що роблять?

що робитимуть? що будеш робити?

Запитання 7

Вибери рядок дієслів у формі майбутнього часу

варіанти відповідей

сказати, зробити, придбати

скажу, зроблю, придбаю

сказав, зробив, придбав

Запитання 8

НЕ з дієсловами пишеться ...

варіанти відповідей

через дефіс

разом

окремо

Запитання 9

У реченні дієслово найчастіше виступає

варіанти відповідей

присудком

підметом

другорядним членом речення

Запитання 10

Познач словосполучення, у якому дієслово вжито у прямому значенні

варіанти відповідей

танцюють сніжинки

танцюють балерини

танцюють метелики

Запитання 11

У якому часі стоїть дієслово у реченні.

Весною птахи повертаються з теплих країв.

варіанти відповідей

теперішній

минулий

майбутній

Запитання 12

Визначте присудок у реченні.

Надворі повіває теплий вітерець.

варіанти відповідей

вітерець

теплий

повіває

4 травня Тема : Повторення про дієслово

  1.Каліграфічна хвилинка : Дз дзі дзу одз ндз Дзвінок дзеркало кукурудза

1. Підкреслити у тексті дієслова.

Любіть книжку! Вона полегшить вам життя. Вона навчить вас шанувати людину й самих себе.

Любіть книжку — джерело знань. Книжка окрилює розум. Вона наповнює серце почуттям любові до світу, до людини.

2. Визначити час дієслів.

Потонули —                      Пише —

Співав —                          Будуватиме —

Радіють —                        Малює —

Стрибав —                        Знайде 

3. До поданих дієслів дібрати антоніми.

Накривати —

Зайти —

Зав’язати —

Відчиняти —

Роззутися —

Згорнути —

4. До іменників дібрати споріднені дієслова.

Продавець —

Співак —

Будівельник —

Учитель —

5. Уставити дієслова.

На небі ... чорна хмара. Вона ... сонце. ... блискавка. ... грім. ... сильний дощ.

... дощ. Я ... черевики і... парасолю. Дорогою ... її. Незабаром дощ ...

6. Скласти речення, вживаючи дієслова з не.

5 травня Тема : УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. СКЛАДАННЯ ТЕКСТУ ЗА ПОДАНИМ ПОЧАТКОМ, КІНЦІВКОЮ ТА ІЛЮСТРАЦІЯМИ

1. Робота над загадкою

— Відгадайте загадку.

• В нього восьмеро очей,

Ніжки від самих плечей.

З павутини робить сітку:

Восени, зимою, влітку... (Павук)

2. Хвилинка каліграфії :

Пп паву кок Павук щосили плете павутиння — на суху погоду.

— Запишіть каліграфічно.

— Сьогоднішній урок розвитку зв’язного мовлення ми присвятимо павучкові та його вмінню добре ткати. Будемо вчитися складати зв’язний текст за поданим початком, кінцівкою та ілюстраціями.

— Прочитайте  текст «Павучкові рушнички» за М. Пономаренко.(дивись нище).

— Де жив павучок?

— Що він любив робити понад усе?

— Якими були його рушнички?

3. Робота за ілюстраціями (дивись вище).

— Розгляньте малюнки, на яких зображено подальші події.

— Куди ховав свої рушнички павучок?

— Яка біда спіткала нашого героя? (Тільки от біда — рушників стало так багато, що вже й скриня не зачиняється.)

— До кого павучок вирішив звернутися за допомогою?

— Яких комах він зустрів у лісі?

— Хто стояв посередині кола? (Золотокрила бджілка)

— Як ви вважаєте, що святкували комахи? (День народження бджілки)

— Що вирішив зробити павучок?

— Кому він подарував свої рушнички?

— Чи сподобалися подарунки комахам?

4. Словникова робота

Жук-рогач; золотокрила бджілка; іменинниця; день народження; мураш; пречудовий рушник; немов з туману зітканий.

— Що означають вислови: «з порожніми руками»; «полинули у танок»?

5. Самостійна робота

— Складіть і запишіть власний текст за малюнками .

ПАВУЧКОВІ РУШНИЧКИ

Жив собі в лісі павучок. Над усе він любив ткати рушники. І виходили вони в нього на диво гарні, м’якенькі. Отож, мабуть, добре втиратися такими після вранішнього вмивання. Та, на жаль, ніхто з лісових мешканців про це не знав. Не знав і сам павучок.

Колись хутенько він виткав собі звичайнісінького рушника, а ті, гарні, сховав у скриню. Тільки от біда — рушників стало так багато, що вже й скриня не зачиняється. Доведеться шукати майстра — жука-рогача — нову скриню замовляти. Чи ж не клопіт?

Але незручно отак, з порожніми руками, на очі жукові з’являтися. Доведеться таки з одним рушником розпрощатись. Довго вагався павучок, якого взяти. А рушники — один кращий другого... Нарешті вибрав, замкнув майстерню на здоровенний замок і вирушив у дорогу.

Літній день був чудовий. Сонце щедро зігрівало землю, а вітер спочивав під кущем ліщини. На головній лісовій галявині побачив павучок веселе товариство. Узявшись за лапки, комахи водили танок. Посередині кола було видно золотокрилу бджілку. Вона щасливо усміхалась. Тут був і майстер — жук. Отож павучок підійшов ближче і зрозумів: товариство відзначало день народження бджілки!

— Ходи до нас! — гукнула до павучка іменинниця. Хутчіш!

— Я маю діло,— спробував був відмовитися павучок.

Але до нього підбіг завзятий мураш, ухопив за лапку — і всі знов полинули у танок.

За хвилину павучок забув про все на світі. Правда, трішки паморочилась голова, проте йому було дуже й дуже весело.

Коли ж танок закінчився, біля бджілки з’явилася ціла купка подарунків. Чого тут тільки не було! Прозора парасолька, лозяний кошик, різьблена скринька, полив’яний горщик, золотавий шнурочок...

— Чого ти? — легенько підштовхував павучка жук.— Давай і свій подарунок.

— Ось візьми,— страшенно ніяковіючи, павучок подав бджілці маленького пакуночка. Та розгорнула й радісно вигукнула:

— Ой, спасибі! Такого гарного рушничка зроду ще не мала!

— А й справді! — погладив подарунок мураш.— Немов з туману зітканий!

— Ти справжній майстер! — сказав метелик.— Рушник пречудовий!

Зніяковілий павучок стояв і усміхався, а потім тихо мовив:

— У мене ще кращі є...

    — Як є, то похвалися!— озвався жук.

— Гайда! — павучок першим помчав до майстерні, за ним його нові друзі. Відімкнув скриню та й заходився дарувати:

— Це тобі, метелику! А це — мурашеві. Це тобі, втирайся на здоров’я, жуче!

Відтоді всі комахи стали вмиватися аж тричі на день, бо втиратися павучковими рушничками було напрочуд приємно!

— Чому павучок роздарував свої рушнички? (Сподобалося робити комусь приємність.)

— Яке з наведених прислів’їв виражає основну думку тексту?

• Дружба — велика сила.

• По роботі знають майстра.

• Добре роби — добре й буде.

7-8 травня Тема : ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ТЕКСТ, РЕЧЕННЯ

1.Каліграфічна хвилинка : речення.

 Робота за таблицею.

Текст Речення, зв’язані за змістом
Розповідь	Опис	Міркування
Що відбулося?	Який?	Чому?

— Визначте типи текстів.
Згадай : https://www.youtube.com/watch?v=3K5owLIwwc8

а) Лисиця — хижий звір. Вона дуже хитра. Поїдає красуня мишей, зайців. Люблю розглядати джерельце. Вода прозора. Дно застелене блакиттю неба.

У синій глибині бачу віття сокорини.

б) Зійшло сонечко. П’є росу з трав. Дзвінко щебечуть пташки. У лісі кує зозуля. Настає новий день.

в) Лелеки — корисні птахи. Вони живляться жабами, ящірками, гадюками, частково рибою. Охоче поїдають шкідливих комах. Не минають нагоди, аби схопити мишу чи пацюка.

Цікаво знати!

Слово лелека прийшло до нас з татарської мови. Люди в цьому слові прагнули відтворити звуки, які видають птахи.

Назви бусол, боцян, бузько прийшли до нас із польської і словацької мов. Там ця назва утворена від слова, що означає «тупати», «дибати».

Чорногузом здавна птаха звуть українці. Ця назва вказує на колір птаха: білі шия й уся передня частина тулуба, але чорний хвіст.

2. Повторення вивченого про будову тексту.

— З яких частин складається текст? (Зачин, основна частина, кінцівка)

— Прочитайте текст.

— Знайдіть зачин. Про що в ньому йдеться?

— Прочитайте основну частину.

— Що виражає кінцівка?

— Запишіть кінцівку.

Наприкінці березня земля вкривається золотими кружальцями мати- й-мачухи. Тільки-но засвітяться у небі зірки — їхні голівки закриваються.

 У нічній темряві пробиваються листочки, щоб теплим сірим пушком зігріти квіточки. Кажуть, то і є мати. З другого боку листочок гладенький. Як притулиш до лиця — холодний. Ото мачуха.

 Має ця рослина життєдайну силу — від багатьох недуг людей рятує.

3. Робота над деформованим текстом.

— Пронумеруйте речення так, щоб вийшов текст. Доберіть заголовок.

О А восени між шибками клали пучки червоних кетягів.

О Коли починали будувати хату, біля застільного вікна садили калину, як символ надійного життєвого благополуччя і статку.

О Існує давній гарний звичай.

О У найлютіші морози вони живили теплом і красою домівки.

4. Робота за підручником с. 164

Самостійна робота  (вправа 394, с. 164).

5. Робота за таблицею.
Згадай : https://www.youtube.com/watch?v=2IkgSHomqO0

6. Списування.

— Спишіть текст, розбиваючи його на речення. У кінці кожного речення ставте потрібний розділовий знак.

Як хороше в лісі а скільки тут грибів он майнула білка куди вона зникла а ось опускається павучок цікаво куди він мандрує.

— Які типи текстів згадували?

— Які бувають речення за інтонацією? за метою висловлювання?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 395, с. 164-165.



12 травня Тема :Складання висловлювання про прочитаний твір

1. Відгадування загадки.

Не кущ, а з листочкам.

Не сорочка, а зшита.

Не людина, а розповідає...... .

— Яке значення книги у житті людини?

— Що ви про це думаєте?

— Як думали і висловлювались про книги поети, письменники і філософи?

Книги — морська глибина!

Хто в них пірне аж до дна,

той, хоч і труду мав досить,

дивнії перли виносить.

І. Франко

— Про які «дивнії перли» говорить поет?

У книги люди, наче бджоли в соти,

знесли духовний, чародійний мед.

Д. Павличко

— Про який «чародійний мед» йдеться?

Вчіться, діти: мудра книжка

скаже вам чогось багато

з того, що колись другими

і посіяно й пожато.

Я. Щоголів

— До чого закликає поет?

Бачить — не бачить, чути — не чує,

мовчки говорить, добре мудрує.

Кривду соромить, правди навчає,

часом жартує, смішки справляє...

Л. Глібов

— Що може книжка?

Хто багато читає, • • що обід без хліба.

День без книги — • • що птах без крил.

Книгу прочитав — • • той багато знає.

Розум без книжки, • • на крилах політав.

— Прочитайте прислів'я, об’єднуючи словосполучення обох колонок.

— Як ви розумієте їх зміст?

— Сьогодні ми поговоримо про книжки та їх роль у житті людини, вчитимемося складати висловлювання про прочитані твори.

      Бесіда .

— Чи подобається вам читати книжки?

— Які книжки ви любите читати?

— Які книжки є у вас зараз удома?

— Що ви читаєте зараз?

Книг на світі дуже багато. Вони відрізняються одна від одної змістом, величиною, оформленням. Книга розмовляє з людьми різного віку, різних професій. Вона є другом й порадником в житті кожної людини.

— А хто з вас, діти, може розповісти якусь із прочитаних вами книг?
(Наприклад):

• Наш бібліотекар якось запропонувала мені книжку з нового придбання — «Снігова королева» Г.К. Андерсена. Про сюжет цієї казки я знала з мультфільму й кінофільму. Мені захотілося порівняти задуми автора казки з екранізацією цього твору. І я не пожалкувала. Ця казка про перемогу добра (гарячого, люблячого серця) над злом (холодним, безжальним серцем). Головна героїня, Герда, подолала всі перешкоди й випробування, і всі, хто з нею зустрічався, були підкорені її щирим почуттями і відкритою душею. А особливе захоплення у мене викликали ілюстрації в цій книжці, які виконав відомий український графік Владислав Єрко.

• А мені дуже сподобався твір Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки». Читаючи майже детективні історії щоденних клопотів Яви з Павлушою, я дивувався їх умінню з гумором ставитися до життя. Вони щиро хочуть стати справжніми героями й ощасливити світ: зробити його кращим, світлішим і щирішим до всіх. На мою думку, твір Всеволода Нестайка — не просто весела дитяча книжка з чудовою мовою і гумором. Це посібник дружби і доброти. Я дуже пишаюся тим, що цю книжку читали мої батьки, прочитав я і, сподіваюся, будуть читати мої діти.

• А я отримала велике задоволення, читаючи роман американської письменниці Елеонор Портер «Полліанна». Мені дуже хочеться бути схожою на головну героїню — маленьку дівчинку Полліанну, котра вміла «грати в радість». Хочу бути такою ж щирою, відвертою і душевною, тішити своїми добрими вчинками і підтримкою маму, тата і всіх, хто живе поряд зі мною і піклується про мене. І вірю, що всі, хто прочитає цей твір, зміняться на краще. Адже, як стверджувала письменниця: «... кожний несе в собі добре світло, треба тільки вміти відкрити свою душу і подарувати це світло людям».

2. «З міха сміху».

* * *

— Хіба так читають книжки, синку? Ти ж пропускаєш по кілька сторінок.

— А це книжка про шпигунів. Я хочу їх скоріше зловити!

* * *

— Чому ти не був у школі? — запитує вчитель Василька.

— Бо я вичитав у книжці приповідку: «Всюди добре, а вдома найкраще!»

Завдання . Записати відгук про самостійно прочитаний твір.

— Ми поговорили з вами про найвірнішу подругу — книгу. Читайте! Хай не будем жодного дня, аби ви не прочитали хоча б однієї сторінки з нової книги. Тоді ви будете освіченими, вихованими, добрими людьми. Людина, яка любить читати, — щаслива людина. Навколо неї завжди багато розумних, добрих і вірних друзів. І друзі ці — книги. Читайте і бережіть книги!

Ти можеш із другом своїм посваритись

і навіть, образившись, тиждень мовчати.

А книжка не сердиться, книжка не злиться,

вона лиш добру тебе буде навчати.

І сонце ясніше засвітить для тебе,

і небо засяє таке голубе!

Тобі подружитися з книжкою треба —

і книжка ніколи не зрадить тебе.


14-15 травня Тема : Види речень за метою висловлювання

  1.Каліграфічна хвилинка : речення.

2. Самостійна робота.

— Позначте кінець і початок речень. Запишіть речення.

Ось і пізня осінь. Дні стали короткі. Холодний осінній вітер несе по дорогах жовте листя. Опустіли гнізда птахів. Поховались комахи. Небо вкрите хмарами. Часто йдуть дощі. З городів давно зібрали капусту, картоплю, помідори. Незабаром  настане зима. Випаде сніг. Ударять морози. Замерзнуть річки.
Переглянь : https://www.youtube.com/watch?v=yO35ugpkiz8

3. Перевірка виконаної роботи.

— Прочитайте записаний текст. Кожне речення виділяйте інтонаційно.

— Що містить кожне речення? (Кожне речення містить закінчену думку.)

— Як пов’язані слова в реченні? (Слова в реченні пов’язані за змістом.)

— Сьогодні ми пригадаємо, які бувають речення за метою висловлювання. Будемо вчитися правильно писати їх та вимовляти з правильною інтонацією, а також будемо вчитися правильно ставити розділові знаки в кінці речень.

4. Робота за вправою 52 (с. 29)

— Прочитайте і відгадайте загадку.

— Поясніть, як ви розумієте значення слова борня.

— Спишіть загадку.

— Скільки речень у загадці?

— Про що вони повідомляють?

— Які речення називаються розповідними?

— Який розділовий знак ставимо в кінці такого речення?

5.с. 29, впр. 53.

— Прочитайте речення з відповідною інтонацією.

— Поясніть, як ви розумієте значення слова абонемент.

— Які це речення за метою висловлювання?

— Запишіть запитання і відповіді на них.

— Які речення називаються питальними?

— Який розділовий знак ставимо в кінці такого речення?

6. Робота за вправою 54 (ст. 30)

— Прочитайте текст.

— Як слід читати книжку?

— Де можна знайти значення невідомих слів?

— Що слід знати, крім назви книги?

— Прочитайте речення, які спонукають до дії.

— Як називаються такі речення?

7. Вибіркове списування

— Спишіть питальні речення з вправи 54.

— Випишіть виділене слово.

— Визначте в ньому кількість букв і звуків.

Типи речень за метою висловлювання
Розповідне	Питальне	Спонукальне
у реченні про когось або про щось розповідають	у реченні про когось або про щось запитують	у реченні когось спонукають до певної дії
у кінці речення ставиться крапка	у кінці речення ставиться знак питання	у кінці речення ставиться крапка або знак оклику

8. Творча робота

— Перебудуйте речення з розповідних на спонукальні.

Треба берегти кожну хвилину.

Діти шанують батька і неньку.

Мама попросила Оленку купити хліб.

— Які бувають речення за метою висловлювання?

— Яке речення називають розповідним? Питальним?

— Що виражає спонукальне речення? Наведіть приклади.

— Які розділові знаки ставимо в кінці розповідного, питального, спонукального речень?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 30, впр .55.

— Спишіть спонукальні речення із вправи 54.



18-19 травня Тема : Звертання, розділові знаки при них.

1.Каліграфічна хвилинка : звертання.

Завдання: визначити види речень за метою висловлювання, використовуючи умовні позначки: розповідне неокличне речення — PH; розповідне окличне — РО; питальне неокличне — ПН; питальне окличне — ПО; спонукальне неокличне — СН; спонукальне окличне — CO.

Яка ж ти гарна й пишна, земле наша! (РО)

Посадіть, друзі, в школі сад! .....

Ти знаєш, як пахне любисток? .....

Як не любити мову нашу?! .....

Хліб пахне солодко, як пахнуть медом соти. .....

Завжди пам’ятайте про батьків і допомагайте їм. ....

2. Письмо з пам'яті

Тихо осінь ходить гаєм.

Ліс довкола аж горить.

Ясен листя осипає.

Дуб нахмурений стоїть.

Н. Приходько

— Скільки речень записали?

— З якої букви пишемо перше слово в реченні?

— Підкресліть головні слова в кожному реченні.

— Чому про осінь говорять як про живу істоту?

— Пригадайте, коли ви вчилися складати листи, привітання, запрошення, то використовували звертання у власному мовленні.

— Сьогодні  ви закріпите вміння виділяти голосом звертання і вживати при звертанні відповідні розділові знаки.

3. Робота за вправою 61 (с. 32)

— Прочитайте виразно вірш.

— Визначте, як і в ньому речення за метою висловлювання та інтонацією.

— До кого звертається автор у першому, другому, третьому реченнях?

4. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 33)

— Що ми називаємо звертанням?

— Де може стояти звертання в реченні?

— Як виділяється звертання на письмі?

— У якому реченні із вправи 61 звертання стоїть на початку; у середині; у кінці речення?

5. Словникова робота.

— Відгадайте загадку.

• Видно край, а дійти до нього не можна. (Горизонт)

Горизонт — частина земної поверхні, яку можна побачити на відкритій місцевості.

У народі кажуть: «Там, де небо із землею сходяться».

— Доберіть синоніми до слова горизонт. (Обрій, небозвід, виднокіл, небокрай)—

Запишіть їх каліграфічно в зошити.

6. Робота за вправою 62 (с. 33)

— Прочитайте виразно текст. Речення із звертаннями виділіть інтонаційно.

— Спишіть текст.

— Підкресліть звертання.

— Поясніть розділові знаки при звертаннях.

— Прочитайте виділене речення.

— Назвіть у ньому головні слова. Підкресліть їх.

7. Творча робота (с. 33, впр. 63).

— Запишіть слова у формі звертання за зразком.

        Тато, мамо, сестро, брате, тітко, дядьку, дідусю, бабусю, Наталю Григорівно, Маріє Дмитрівно, Василю Івановичу, Борисе Дмитровичу.

8. Вибірковий диктант

— Випишіть лише звертання.

На тобі, Гаврило, що мені немило!

На тобі, небоже, що мені негоже!

Антошку! їж потрошку, лише не з’їж ложку!

Хапай, Петре, поки тепле!

З Богом, Парасю, як люди трапляються!

Ні сіло, ні впало, давай, бабо, сало! (Народна творчість)

9. Гра «Відгадай казку».

— З яких казок ці уривки?

— Знайдіть у них звертання.

• Гуси, гуси, гусенята,

Візьміть мене на крилята...

• Не їж мене, лиско, я тобі пісеньку заспіваю...

• Гей, Круть! Гей, Верть!

А гляньте скільки зерна я намолотив!

• Приходь, Журавлику, приходь, лебедику!

Я для тебе, як для себе...

— Що ми називаємо звертанням?

— Як звертання виділяються в усному мовленні?

— А як звертання виділяються на письмі?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 33, впр. 64.

— Складіть кілька речень зі створеними звертаннями із вправи 63.

21-22 травня Тема :  Члени речення. Головні та другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні.

Згадай : https://www.youtube.com/watch?v=DcgBySZ1E0w

1. Каліграфічна хвилинка

Щщ Щщ Щщ Ще Ща Щу ощ щи рщ ща ще

Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику

В полив’янім горщику.

Іди, іди, дощику.

— Як називається такий твір? (Закличка)

Заклички — це коротенькі пісеньки або віршики, у яких звертаються із проханням до різних сил природи: сонця, дощу, хмар, рослин, тварин. Наші предки вірили у магічну силу слова. Вірили, що словом можна вмилостивити богів, щоб ті послали дощ чи розігнали хмари, щоб виглянуло сонце. Згодом народ утрачав цю віру, тільки рештки її залишились у дитячих пісеньках.

— Знайдіть у цьому віршику звертання.

— Як виділяється звертання в усному мовленні і на письмі?

— Виконайте звуко-буквений аналіз слова борщик.

— Визначте вид останнього речення за метою висловлення та інтонацією.

2. Самостійна робота

— Прочитайте речення.

— Знайдіть у них звертання. Виділіть їх комами.

— Запишіть речення в зошити.

— Підкресліть звертання.

Прилітайте, журавлі, до рідної землі.

Дружи, любий синку, з книгою.

Друже мій, де ти живеш?

                 Бесіда

— Що таке речення?

— З чого складається речення?

— Як розташовані слова в реченні?

— Чи бувають серед них головні?

— Сьогодні ми повторимо про назви слів у реченні, будемо вчитися виділяти основу речення і встановлювати зв’язок слів у реченні.

3. Установлення зв'язку слів у реченні (с. 34, впр. 65).

— Прочитайте виразно вірш.

— Який це тип тексту. Обґрунтуйте свою відповідь.

— За допомогою питань доведіть, як зв’язуються між собою слова в другому реченні.

— Запишіть в зошити утворені зв’язки слів. ((Хто?) бджілки; (що зробили?) наносили; (чого?) меду; (куди? у що?) у стільники; (які?) пахучі.)

— Як у реченні зв’язуються слова? (У реченні слова зв’язуються за змістом.)

— Які слова називаються членами речення?

— Чи є членом речення слово у? Чому? (Ні. Це прийменник. До нього не можна поставити питання.)

— Яку роль виконують прийменники в реченні? (Вони допомагають зв’язувати між собою слова в реченні.)

4.Поняття про підмет (с. 34-35, впр. 66)

— Прочитайте текст.

— Про кого у ньому йдеться?

— На чому грав Музикант?

До твого словничка

Флейта — це духовий музичний інструмент.

— Спишіть перший абзац тексту.

— Усно поставте питання до підкреслених слів. 

— Який член речення називається підметом?

— На які питання відповідає підмет?

5. (с. 34-35, впр. 66)

— Відшукайте в реченнях першого абзацу тексту члени речення, що вказують, яку дію виконує підмет.

— Запишіть ці слова за зразком.

((Хто?) музикант (що робив?) сидів; (хто?) він (що робив?) грав; (хто?) пташки (що робили?) прислухалися; (що?) дерева, квіти (що робили?) прислухалися.)

(Усно).

— Який член речення називається присудком?

— На які питання відповідає присудок?

— Якими членами речення є підмет та присудок?

— Як називаються всі інші члени речення?

— Зверніть увагу, як підкреслюємо підмет, присудок і другорядні члени речення на письмі.

6. Творча робота (с. 36, впр. 67)

— Прочитайте та з’єднайте частини речень. (Осінь плаче холодними сльозами. Жовтень на барвистому коні їздить.)

— До підметів у лівій колонці знайдіть присудки в правій.

((Що?) осінь (що робить?) плаче;

(що?) жовтень (що робить?) їздить.)

— Запишіть утворені речення.

— Підкресліть головні та другорядні члени речення.

— Які члени речення є його основою?

— На як і питання відповідає підмет? присудок?

— Як називають інші члени речення?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 36, впр. 68.

Покажіть зв’язок слів у реченнях вправи 67 за допомогою питань. Запишіть за зразком.

Зразок: (що?) осінь;осінь (що робить?) плаче; плаче (як?) сльозами; сльозами;сльозами (якими?) холодними.


25 травня Тема :Правопис префіксів роз-, без-. Перенос слів із префіксами

Згадай : https://www.youtube.com/watch?v=G3_bZQobV2Q
 Словникова робота.

Гра «Склади слова — назви професій»

кбйаоменр фоерш иутльче

(Комбайнер, шофер, учитель)

1. Каліграфічна хвилинка:

С сСс Сп св ст ас ос

середа спасибі адреса

Старе відро, морквина і мітла — сніговика зліпила дітвора.

— Сьогодні ви повторите, як вимовляти і писати слова з префіксами роз-, без-.

2. Робота над віршем (с. 79, впр. 185)

— Прочитайте текст. Розгляньте малюнок. Опишіть дуб, використовуючи слова вірша.

— Спишіть виділені слова. Позначте префікси. Запишіть через риску слова, від яких вони утворилися за допомогою префіксів.

— Слово розкинув поділіть на склади для переносу. Утворіть нові сполучення слів із підкресленим словом.

3. Словотворча робота (с. 79-80, впр. 186)

— Прочитайте групи слів.

— Утворіть нові слова за допомогою префіксів. Запишіть.

Запам’ятайте! У префіксах роз-, без- завжди пишеться буква з: розглядали, розказати, безпритульний, безжалісний.

Треба нам не помилятись —

В роз- і без — не забувати

Завжди букву «зе» писати.

4. Робота над казкою (с. 80, впр. 187)

— Прочитайте виразно казку, уставляючи пропущені букви. Про що в ній розповідається?

— Спишіть текст, уставляючи пропущені букви. Ці слова поділіть на склади для переносу.

— Позначте в підкреслених словах префікси. Прийменники підкресліть. Поясніть правопис префіксів і прийменників.

Запам’ятайте! При переносі префіксів роз-, без- не можна відривати від них букву з, а також залишати з ними одну букву від кореня.

Бескрайній, беззвучний, роздати, росфарбувати, росв’язати, безшумний, безкрайній, розкреслити.

1. Виписати слова, в яких знайшли помилку. Довести правильність свого вибору.

2. Скласти речення зі словами, які написані правильно.

3. Розібрати три слова за будовою.

4. Придумати і записати слова з префіксами роз-, без-.

— Що необхідно пам’ятати про правопис префікса роз-?

— Який ще префікс підпорядкований цьому правилу?

— Як правильно переносити слова з префіксами роз-, без-?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 80, впр. 188. Доберіть до слів синоніми з префіксом без-: сумний  безрадісний, безутішний, широкий  безмежний, тихий  безшумний, жорстокий  безжалісний, бездушний, лихий  безсердечний, дорогий  безцінний, пустинний  безлюдний, сухий  безводний.



26 травня Тема :УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДІ НА ТЕМУ «МОЇ ЛІТНІ КАНІКУЛИ»

1. КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА:

— Відгадайте загадку.

Маю жовтий вусок,

Золотий колосок.

Буде з мене мука

Й паляниця м’яка. (Пшениця)

— Запишіть речення зі словом-відгадкою.

— Відгадайте загадку.

• В небі ластівка летить,

З вітром листя шелестить,

Воду п’є лелека.

Сонце палить. Спека.

Дозріває жито.

Яка пора?.. (Літо)

— Чого ви очікуєте від літа?

— Сьогодні ми складемо розповідь на тему «Мої літні канікули».

           Бесіда

— Де ви мрієте побувати на канікулах?

— З ким хочете зустрітися?

          Цікаво знати!

І звідки взялися канікули, і скільки їм років? Слово канікули, можна сказати, зоряного походження. Латинська назва зірки Сіріус із сузір’я Пса — Канікула. Сонце у сузір’ї Пса перебуває з 22 липня по 23 серпня. У цей час у Римі починалася нестерпна спека, і всі школи змушені були переривати заняття. Згодом цей час став постійною узаконеною перервою шкільних занять у різних країнах. Звідси і назва — канікули.

2. Слухання й обговорення вірша А. Костецького

Канікули! Канікули! —

співає все навколо.

Канікули, канікули,

канікули у школі!

А що таке «канікули»?

Це — літні дні барвисті,

це час, коли нам ніколи

хоча б на мить присісти,

бо треба мчати босими

наввипередки з вітром,

з густих лісів приносити

горіхів повні відра.

Це час у річці хлюпатись,

підсмажувати спини

і зранку в лузі слухати

тонку струну бджолину...

Це час, коли за друзями

ми скучим — як ніколи,

і нам страшенно схочеться

скоріше знов до школи!..

— Що чекає на дітей під час літніх канікул?

3. Робота за підручником (вправа 396, с. 165)

— Розгляньте малюнки.

Складіть і запишіть твір-розповідь "Мої літні канікули".

Розглянь : https://www.youtube.com/watch?v=1reWwbJf3qc


28 травня Тема : ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО БУДОВУ СЛОВА

Повтори : https://www.youtube.com/watch?v=cwg68TtjaTQ

— Сьогодні у нас не просто урок української мови, а урок — засідання мовознавчого клубу 3-го класу «Пізнайко», на якому ми закріпимо вивчене за темою «Будова слова».

1. Повторення вивчених правил                                                  '

Вправа «Мікрофон»

— Що таке закінчення?

— Для чого воно служить?

— З яких частин складається основа слова?

— Що закладено у корені? (У корені закладено основне значення слова.)

— Чи завжди можна вважати слова спорідненими, якщо корені слів звучать однаково? (Ні. Корені можуть звучати однаково, та слова можуть мати різні значення.)

— Які слова називаються спільнокореневими? (Слова, які мають спільну частину — корінь і однакове значення.)

— Як перевірити ненаголошені [е], [и] в корені? (Щоб знати, яку букву (е чи и) писати в ненаголошеному складі кореня, треба змінити слово або дібрати до нього спільнокореневе так, щоб ненаголошений голосний став наголошеним.)

2. Каліграфічна хвилинка:

емл ала бі м'я сн ом зи ово

 Запис деформованого речення

Яскраві, весняне, на землю, посилає сонце, промені. (Весняне сонце посилає на землю яскраві промені.)

— У якому значенні вжито слово посилає? Усно визначте головні члени речення.

                                  Це цікаво!

— Скільки в нашій мові префіксів? Виявляється, цього ніхто точно не знає. Учені вважають, що близько 50. А в китайській мові префікси відсутні взагалі.

3. Гра "Так чи ні ".

• Корінь — змінна частина слова.

• Суфікс стоїть після кореня.

• Префікс служить для утворення нових слів.

• Визначити закінчення — це значить дібрати спільнокореневі слова.

• Основа — це слово без закінчення.

• Корінь — спільна частина споріднених слів.

4. Гра «Відгадаймо слова»

• Корінь в слові « відгадай »,

Префікс в слові « запитай »,

Суфікс в слові «нічка»,

Закінчення в — «криничка». (Загадка)

— До якої частини мови воно належить?

— Доберіть спільнокореневе слово, щоб воно належало до прикметників.

• Корінь в слові—«написати».

Префікс — слові «заспівай»,

А закінчення та суфікс

В слові «казка» пошукай. (Записка)

— До якої частини мови воно належить?

— Доберіть спільнокореневе слово-прикметник.

5. Робота за підручником. Тестування (вправа 397, с. 165-166)

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 398, с. 166.

29 травня Тема : ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ЧАСТИНИ МОВИ

Повтори :https://www.youtube.com/watch?v=jVZ-Mxdf4Tc

Каліграфічна хвилинка :

Мм ам мл еньк ця

Маленька праця безділля

Маленька праця краща за велике безділля.

— Як ви розумієте зміст прислів’я?

— Поділіть на склади для переносу слово маленька різними способами.

— Яке слово у прислів’ї є антонімом до слова маленька?

— Королева-чаклунка запрошує вас до казкового замку. Але для цього ви маєте подолати різні перешкоди. Тому збирайтеся з думками, зосереджуйтесь, озброюйтесь набутими знаннями.

Будемо працювати в групах, за потреби допомагайте одне одному.

Разом зачитаємо девіз заняття: «Один — за всіх, і всі — за одного». Вирушаймо в путь-дорогу!

                  ПОДОРОЖ ДО КАЗКОВОГО ЗАМКУ

1. Перше випробування

— Нам необхідно пройти через дрімучий ліс. Щоб вибратися з нього, маємо  виконати завдання (вправа 399, с. 166; вправа 401, с. 167-168. Тестування)

— Із поданого тексту вірша виписати і згрупувати в три стовпчики: іменники, прикметники, дієслова.

КВІТИ

Під віконцями на сонці

У весняному саду,

У земельку, як в постельку,

Я насіннячко кладу.

Сонце, смійся!

Дощик, лийся!

Линьте, краплі, до землі,

Щоб на грядках у зернятках

Кріпли паростки малі.

Прийде літо, будуть квіти,

Будуть в мене восени

У віночку на голівці

Чорнобривці запашні.

Н. Забіла

— Визначте рід іменників.

Соняшник, природа, соловейко, калина, ніч, весна, батько, дівчина, ряст, хата, небо, пісня, сонце.

Словниковий диктант

Україна, комбайнер, черевики, банкір, кукурудза, прізвище, апетит, пшениця, черешня, ознака, бетон, асфальт, комп’ютер, вогнище, велосипед.

2. Друге випробування

— Молодці! Добре впоралися із першим випробуванням. Без проблем знайшли вихід із дрімучого лісу.

Але що це? Перед нами — лабіринт Баби Яги. Щоб вибратися звідти, необхідно виконати її умови.

Вправа 400, с. 167

— Прочитайте текст. Перекажіть його.

— Спишіть текст, визначте тему. Підкресліть прикметники в другому реченні. У передостанньому реченні підкресліть іменники.

— Доберіть прикметники до поданих слів.

Калина (яка?)..., ..., ...

Небо (яке?)... ,..., ...

Річка (яка?)...

Дерева (які?)..., ..., ...

— Яку роль відіграють прикметники у мовленні?

3. Третє випробовування

— Тепер необхідно перепливти човном через річку. Щоб не потрапити у халепу, будьте уважні під час виконання нової вправи. 

Вправа 402, с. 168

— Прочитайте текст. Спишіть текст. Підкресліть не з дієсловом. У другому й останньому реченнях підкресліть дієслова. Позначте префікси у виділених словах. Позначте суфікс у підкресленому слові, зробіть аналіз цього слова як частини мови.

— Наш маршрут пролягає через високі гори. Чи подолаєте ви їх?

Запишіть подані речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з дієсловами.

(Не) здужає Катерина,

Ледве-ледве дише...

(Не) називаю її раєм,

Тії хатиночки у гаї...

(Не) дав мені Бог нічого!..

(Не) дослухав... «Неси, коню!»

І поводи кинув.

Наша дума, наша пісня

(Не) вмре, (ке) поляже...                                                                                      

4. Четверте випробування

— Тепер нам залишилось подолати чагарник.

Завдання, утворити словосполучення за допомогою прийменників.

Йти... школи; спочине... сонці; пішла... лісу; вийшла... гай; пишається... водою; летіти... тебе.

— Нарешті ми потрапили до королівського палацу. Королева вами дуже задоволена, тому що всі перешкоди подолали успішно.